Большинство проблем развития детей связано с расстройствами и повреждениями головного мозга, которые возникли на ранних стадиях развития- во время беременности, родов, как последствия тяжёлых заболеваний на первом году жизни малыша. Метод сенсомоторной коррекции направлен изначально не на развитие высших психических функций, а на базальный сенсомоторный уровень, т.е. на развитие дефицитарных функций, которые были повреждены на раннем этапе развития ребенка. И только в заключительной стадии коррекционной работы, деятельность переходит в область коррекции когнитивных нарушений.
В процессе коррекции у ребёнка активизируются подкорковые и стволовые структуры головного мозга, стабилизируется межполушарное взаимодействие, формируется оптимальный функциональный статус передних структур головного мозга.
Метод состоит из серии двигательных и дыхательных упражнений, которые постепенно усложняются. Такие упражнения приводят к снятию локальных мышечных зажимов, активации подкорковых структур головного мозга, развитию равновесия, развязке синкенезий, стабилизации стато-кинетического баланса и развитию восприятия целостности тела. При этом стабилизируются процессы произвольной регуляции и смыслообразующей функции психомоторных процессов, ориентированных на формирование оптимального функционального статуса передних долей головного мозга, на развитие процессов мышления, внимания и памяти, синестезии и саморегуляции; восстанавливается операциональное обеспечение сенсомоторного взаимодействия с внешним миром.
Сенсомоторная коррекция- один из эффективных методов помощи детям, помогающий преодолеть: снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеянность; нарушение мыслительной деятельности; снижение функций внимания и памяти; несформированность пространственных представлений; недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности.
ВОССТАНОВЛЕНИЕ БАЛАНСА МЕЖДУ МОТОРНОЙ И СЕНСОРНОЙ СРЕДОЙ, А ТАКЖЕ РАЗВИТИЕ ОБЕИХ СФЕР ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ СЕНСОМОТОРНОЙ КОРРЕКЦИИ. ТОЛЬКО ПОСЛЕ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЭТИХ БАЗОВЫХ ФУНКЦИЙ ВОЗМОЖНО ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ БОЛЕЕ СЛОЖНЫХ (РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ).
Показания:
-детский аутизм, расстройство аутистического спектра
-нарушение понимания речи (при сенсорной и сенсомоторной алалии)
-ЗРР, ЗПР
-алалия
-дизартрия
-СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)
-нарушения письма и чтения у школьников (дислексия, дисграфия)4
-диспраксия
-ДЦП, органические расстройства
-проблемы в обучении различного характера
В нашем центре дети занимаются на сертифицированном оборудовании «ДОМ СОВЫ», которое считается одним из лучших в России.
Ждём наших маленьких учеников на занятиях по сенсомоторной интеграции!