РекламаИнформация о ценах не является публичной офертой
Общество с Ограниченной Ответственностью ""Центр Психологической Помощи , Нейрокоррекции и Судебной Экспертизы".
Логопедия-дефектология
25
В работе используем инновационный программный комплекс "Артик-нео", исключающий ошибки в обработке данных. Комплекс распознает голос,хлопки,силу звука и дыхательной струи и тд
2 000–3 500₽
2
от 1 500₽
5
от 4 000₽
В работе используется интерактивный программный комплекс "Артик-нео". Занятия доступны очно и онлайн
от 500₽
3
Занятия доступны очно и онлайн
от 600₽
2
обращение к нейропсихологу должно начинаться с диагностики, чтобы понять, какие трудности есть и как их исправить.Некоторые родители начинают обучение детей счету, чтению, иностранным языкам и другим навыкам как можно раньше — с двух-трех лет.Но справляются с нагрузкой не все. Иногда плотный график занятий вызывает у ребенка переутомление, а у родителей — разочарование.Когда стоит обратиться к специалисту и как разобраться в методах нейрокоррекции. Чем нейропсихолог /клинический отличается от психолога?
Нейропсихолог работает с такими психическими процессами, как память, внимание, мышление, письмо, чтение, счет и многие другие. Их нарушение может развиться в результате повреждения головного мозга, например черепно-мозговой травмы. Но случается и по-другому: определенная психическая функция могла изначально проходить этапы становления не так в связи с особенностями развития ребенка или просто не сформироваться в норме из-за незрелости головного мозга.Очень важно понимать,что нейропсихолог в работе с детьми сталкивается не только с патологией, но и с нормативным или субнормативным развитием. Под субнормой обычно понимают детей, у которых нет каких-либо диагнозов, но они имеют трудности обучения и поведения в детских садах и школах.Работая с детьми, очень важно разделять повреждения и особенности развития, потому что это влияет как на прогноз дальнейшей коррекции, так и на выбор инструментария для работы в целом.
— Как родителям понять, что нужна помощь нейропсихолога? — трудности развития речи, то есть ребенок не говорит или мало говорит, не может строить короткие предложения.
Еще могут вызывать беспокойства особенности поведения. Например, если взрослые не могут регулировать поведение ребенка, то есть он к ним не прислушивается, не реагирует на просьбы, у него резко меняется настроение, ему трудно управлять эмоциями и наблюдается чрезмерно повышенная двигательная расторможенность. В этом возрасте нейропсихологические проблемы могут быть связаны в том числе с тем, что подкорковые зоны головного мозга имеют особенности развития.Родителей ребенка шести-семи лет может интересовать вопрос, готов ли он к школе с точки зрения сформированности познавательных функций. Нейропсихолог может провести диагностику и проконсультировать, в каком возрасте лучше пойти в первый класс.Если ребенок уже учится в начальных классах, наиболее частые запросы со стороны родителей — жалобы на трудности с концентрацией внимания, зеркальное письмо, пропуски букв на письме, недописывание окончаний, перестановки букв или целых слогов, трудности с чтением и счетом.Большинство родителей жалуются на проблемы с памятью у ребенка, так как обычно память — это наиболее понятная функция для большинства. Но нейропсихологическая диагностика часто показывает, что на самом деле у ребенка есть проблемы с усвоением инструкций, то есть он не понимает, что именно от него хотят, а также могут быть трудности с концентрацией внимания.
Интерактивный метроном — это программно-аппаратный комплекс, с биологически обратной связью, предназначенный для развития чувства ритма и точности движений и направленный на развитие функций мозжечка, а также других участков головного мозга.
Метод используется для совершенствования чувства ритма и чувства времени — важнейших компонентов развития мозга.
Основные показания:
СДВГ, диспраксии, темпо-ритмических нарушениях речи, РАС, ЗПР, ДЦП.
Продолжительность курса : в среднем от 15 до 20 занятий (2-х недельный курс)
Если ритм нарушен, нервная система работает нестабильно. Интерактивный метроном реализует специальный комплекс упражнений с использованием обратной связи, которые «тренируют» области мозжечка и головного мозга, что в результате приводит к улучшению равновесия, речи, чтения и концентрации внимания.
КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЕТ
Программа создана для преодоления нарушений речи, внимания и поведения, связанных с расчетом времени и планированием движений. Интерактивный метроном стимулирует мозговую активность, которая необходима для обработки сенсорной информации, поступающей извне. Это способствует развитию способности планировать свою деятельность, стабилизирует поведенческие реакции.
Регулярные тренировки способствуют:
- нормализации темпа и ритма речи;
- правильному воспроизведению
- звуко-слоговой структуры;
- развитию функции формирования и
реализации речевого высказывания;
- улучшению навыка чтения, математических способностей, повышению школьной успеваемости в целом;
- развитию моторики (динамическая и статическая координация движений, ритмичность, точность и плавность движений) и восстановлению ритмичности ходьбы;
- нормализации работы вестибулярного аппарата;
- коррекции психических процессов (слухового восприятия, внимания, устойчивости концентрации, избирательности;
- увеличивается скорость протекания мыслительных процессов);
- развитию волевых процессов,
- формированию навыков самоконтроля;
- снижению агрессии и импульсивных реакций.
Можно совмещать с другими занятиями: логопедическими, нейрокоррекцией, мозжечковой стимуляцией, программой inTime, методом Томатиса, сенсорной интеграцией и др.
РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПРИ СЛЕДУЮЩИХ ПРОБЛЕМАХ И НАРУШЕНИЯХ:
✅️РАС
✅️СДВГ
✅️диспраксия
✅️нарушения слоговой структуры слова
✅️ЗРР, ЗПРР
✅️дизартрия, алалия
✅️темпо-ритмические нарушения речи
✅️нарушения равновесия, баланса,
✅️координации
✅️нарушения сенсорной интеграции
Противопоказаний нет. Детям с эпи активностью — только после консультации лечащего врача и невролога.
Занятия проходят на интерактивном комплексе. Доступны занятия очно и в онлайн
от 500₽
4
от 850₽
Заикание относится к неврологическим нарушениям фонации, ритма и темпа речевого потока. У детей речевые расстройства обычно проявляются до 5 лет, когда происходит становление языковых навыков. Расстройство речи часто становится причиной низкой самооценки, замкнутости, развития фобий и депрессивных состояний.
📚В НейроКлиник Афалина проводится комплексная коррекция заикания у детей. Мы работаем по новейшим психолого-педагогическим методикам. С использованием интерактивного оборудования, распознающим голос, силу и интонацию, дыхание, движение рук, глаз и тд.
✅️Причины возникновения заикания
Патогенез связан с нейромоторным сбоем. Последний вызывается перевозбуждением мозговых структур, которые отвечают за речь. Это кора мозга, ядра ствола продолговатого мозга, подкорковые узлы, а также нервы, иннервирующие мышцы речевого аппарата. В результате сбоя возникает спазм голосовых, дыхательных, артикуляторных мышц, препятствующий нормальному воспроизведению звуков.
✅️Классификация заикания
По патогенезу:
✏️неврозоподобный вид — возникает под влиянием функциональных и органических нарушений головного мозга;
✏️логоневроз (психоневротический вид) — обусловлен психосоциальными причинами.
✅️По течению:
✏️стабильное — ребенок заикается постоянно (независимо от ситуации);
✏️волнообразное — нарушения речи появляются при определенных обстоятельствах;
✏️рецидивирующее — чередование периодов заикания и ремиссии.
✅️По клиническим симптомам:
✏️тоническое — растянутые звуки, длинные паузы;
✏️клоническое — многократное дублирование одного и того же звука;.
смешанное.
✅️По локализации мышечных спазмов:
✏️респираторное — дыхательные судороги на вдохе или выдохе;
✏️вокальное — спазмирование голосовых складок (связок);
✏️артикуляционно-фонетическое — спазм структур артикуляционного аппарата.
Назначение "Бета/тета тренинга" с БОС( биологически обратной связью).
Повышение бета-1 и снижение тета-активности головного мозга с открытыми глазами необходим для
улучшения таких поведенческих показателей, как функция внимания и оперативная память, а также достижение эмоциональной саморегуляции.
Показания к применению:
Когнитивный тренинг БОС используется в основном для коррекции состояний,
связанных с нарушением внимания, когнитивной и двигательной дисфункцией.
В первую очередь он показан для коррекции нарушений внимания, включающих три основных подтипа СДВГ:
✅️преимущественно невнимательный, ✅️преимущественно гиперактивно- импульсивный и комбинированный.
🔶️Тренинг также применяется для коррекции специфических нарушений
развития, таких как нарушение развития способности к арифметическому счету
(акалькулия), расстройство развития экспрессивного письма и алексия.
🔶️ Последствия черепно-мозговой травмы, сопровождающиеся когнитивной дисфункцией.
Физиологические механизмы
Соотношение бета/тета ритмов (БТР) ЭЭГ является маркером возбуждения ЦНС и
снижается при нарушении внимания, повышенном эмоциональном напряжении и
утомлении.
Степень функционального созревания мозга соответствует степени развития психических процессов.
Результаты исследований показали, что функциональная зрелость коррелирует с
успеваемостью детей в школе и функциями внимания.
Например, дети, растущие в среде с
повышенным риском заболеваний, демонстрируют более медленное снижение тета-ритма по сравнению с детьми, растущими в более благоприятных условиях.
Нормальное соотношение мощности бета/тета-ритмов ЭЭГ составляет более 0,45; у детей с ИБС (распространенным синдромом дефицита внимания) значение БТР находится в диапазоне 0,333 < БТР < 0,45; у детей с СДВГ значение БТР ниже 0,333.
Специфика применения
Регистрация ЭЭГ-сигнала осуществляется в области максимальной выраженности бета- и тета-ритмов в лобно-теменной области.
Используется не весь диапазон бета-1 ритмов ЭЭГ, а та его часть, на которую меньшее влияние оказывают альфа активность и возможные ЭМГ артефакты: пользовательский диапазон (ПользИ) частотой от 16 до 20 Гц.
Ребёнок должен выполнять задания с открытыми глазами, то есть в состоянии, в котором индексы мощности рассматриваемых ритмов максимально выражены.
Нужно постараться
увеличить соотношение бета/тета ритмов.
Среднее количество тренингов – от 8 до 10/15. Считается, что за это время клиент способен изменить и зафиксировать соотношение бета/тета ритмов в нужном направлении.
А у нас пополнение. Остров для развития речи "Речезаврика"
Цели острова «Речезаврика»:
— развитие коммуникации;🤝
— совершенствование грамматического строя речи;📝
— обогащение словаря;📑
— формирование звуко-слогового анализа и синтеза;🪇
— совершенствование фонематического слуха;📢
— развитие познавательной активности.🙋♀️
Все игры поделены на блоки:
— фонематическое восприятие🎶🎵 («Буквозелье», «Мостик», «Паровозик», «Волшебная шляпа»);
— развитие речевой🎶🎵 активности («Кто это?», «Волшебное зеркало», «Заклинания», «Прятки»);
— развитие навыков 📚чтения («Светлячок», «Ковёр-самолет», «Алхимия слов», «Живые картины»).
Приглашаем на диагностику и занятия прямо сейчас.
☎️ +79935426619 ( макс, телеграм)
#речезаврик #магиум #инновациидетям #логопед_дефектолог #нейропсихолог #невролог #овз #аутизм #дислалия #дизартрия
ДЭНС-терапия , которая используется активно в педиатрии , логопедии при коррекции нарушений речи, психотерапии. Динамическая электронейростимуляция (ДЭНС) – универсальный немедикаментозный метод коррекции нарушений речевого, психического и интеллектуального развития.
В основе ДЭНС-терапии лежит воздействие на биологические активные зоны с помощью нейроимпульса. Данный метод позволяет уменьшить проявления функциональной незрелости головного мозга, активизировать функциональные резервы и не имеет осложнений. Эффективность такого метода выше, чем при приеме препаратов, за счет направленного воздействия на речевые зоны мозга.Преимущества использования метода ДЭНС-терапии
Эффективность: результат очевиден и ощущаем (иногда прямо на первом сеансе)
Отсутствие привыкания, побочных эффектов и возрастных ограничений ( с 1 года)
Позволяет отказаться или существенно снизить потребность в лекарствах.
Сочетается с другими видами медикаментозного лечения и физиотерапии.
Как показывает практика, уже после первых сеансов, и тем более после полных курсов, можно наблюдать следующие результаты:
улучшается мышечный тонус органов артикуляции;
повышается мышечная активность мимической и артикуляционной мускулатуры;
увеличивается объем артикуляторных движений;
улучшается звукопроизношение;
увеличивается словарный запас;
речь становится фразовой;
улучшается память и концентрации внимания;
нормализуется сон;
уменьшается возбудимость;
дети лучше вступают в контакт со сверстниками, охотнее выполняют обучающие программы.
#метроном #бос
Возможности восстановления пораженных функций в результате реабилитационных процедур, а также при развитии имеющихся и формировании новых способностей с применением программно-аппаратных комплексов БОС с ритмическими сигналами основаны на таком хорошо известном свойстве нашего мога, как нейропластичность.
В самых различных исследованиях сообщается о том, что после нескольких недель тренинга с ритмическими слуховыми воздействиями была обнаружена более высокая активация моторных зон, включая прецентральную извилину и дополнительную моторную зону, а также мозжечка.
Показана пластичность нервных структур не только на уровне коры больших полушарий, но даже на уровне ствола. В частности, тренинги со звуковыми стимулами изменяют ответные реакции (вызванные потенциалы) ствола, улучшая речевые способности детей, имеющих трудности в обучении.
Исследования, посвященные ритму, позволили предположить, что взаимодействия между ритмическим воздействием и двигательной ответной реакцией могут эффективно применяться при реабилитации двигательных расстройств, а также для развития координации и регуляции обработки сенсорной и моторной информации.
Интересно, что даже маленькие дети (от 3-х лет) способны синхронизировать свои движения с внешним ритмом, хотя чем старше ребенок, тем лучше у него получается выполнение заданий , что позволяет повысить эффективность разнообразных коррекционных занятий с детьми.
✅️Тренировки чувства ритма применяется для коррекции нарушений при разных заболеваниях нервной системы, например: расстройства аутистического спектра (РАС), инсульт, Болезнь Паркинсона, Хорея Хантингтона, Опухоли головного мозга (Подробнее).
✅️ Интерактивные занятия с разнообразными тренажерами ритма улучшают внимание, координацию, пространственно-временную ориентацию и временную организацию, а также это ненавязчивый и безвредный способ стимуляции к обучению и развитию высших психических функций.
Приглашаем на занятия с интерактивным метрономом. Зачем это необходимо ?
При занятиях происходит 🧩оптимизация работы мозга:
– синхронизация работы правого и левого полушарий;
– укрепление и развитие нейронных связей между сенсорными и моторными зонами;
– развитие внимания и памяти через повторение паттернов;
– развитие пространственного восприятия, восприятия времени.
🧩Совершенствуется моторика и координация
– развитие согласованности движений (ухо-рука‑глаз, левая‑правая сторона тела);
– улучшение координации движений и моторной ловкости;
– обучение удержанию темпа, переключению между ритмами;
– повышение точности и плавности двигательных актов.
🧩Улучшается регуляция эмоционального состояния
– снижение гиперактивности и тревожности через предсказуемые повторяющиеся действия;
– тренировка воли и самоконтроля (следование правилам, доведение дела до конца);
– тренировка усидчивости и способности к концентрации.
🧩Облегчается социальная адаптация
– улучшение навыка взаимодействия со специалистом, с партнёром в игре;
– развитие умения слушать и подстраиваться под общий темп;
– стимуляция подражания и невербальной коммуникации.
– повышение стрессоустойчивости.
🧩Происходит развитие речи и навыков коммуникации
– развитие плавности речи;
– синхронизация речи и движения с заданным темпом;
– развитие фонематического восприятия;
– подготовку к чтению.
Тренинг эффективен и для нормотипичных, и для нейроотличных детей.
Макс,телеграм 8-993-542-6619
Мы в ГИС:
НейроКлиник Афалина
2gis.ru/tyumen/geo...
#дизартрия #заикания #логоневроз #подготовкакшколе #нейропсихологтюмень #тики #дислексия #дисграфия #логопедтюмень #дошкольноеобразование #нейрологика #интерактивныезанятия #детскоеразвитиетюмень
🦉 Советы детского психолога 📝
🔔🎒СТРАХ ПЕРЕД ШКОЛОЙ. В ЧЕМ ПРИЧИНЫ ЕГО ПОЯВЛЕНИЯ?
Страх перед школой не является притворством!
Ребенок со школьной фобией действительно испытывает соматический дискомфорт и недомогание. Если он жалуется на боль в животе или голове, то действительно ощущает их. Здесь мы имеем дело с защитным механизмом организма, который пытается уберечь себя от угроз.
📌 Проявления страха перед школой
Как распознать страх перед школой? Его наиболее распространенными симптомами являются следующие:
👉 головная боль;
👉 боли в животе;
👉 спазмы в животе и рвота;
👉 желудочно-кишечное недомогание в виде диареи;
👉 лихорадка или субфебрильная температура;
👉 ускорение частоты сердечных сокращений;
👉 замедление сердечного ритма, приводящие даже к потере сознания.
Характерно время возникновения этих симптомов: с вечера воскресенья до утра пятницы, исчезновение – в период, когда ребенок не ходит в школу (каникулы, праздники, экскурсионные поездки, выходные дни).
📌Причины возникновения страха перед школой
Невротические переживания, связанные со школой, могут быть результатом многих ситуаций, например:
📝ребенок подвергается нападкам, запугиванию, травле со стороны. При этом прогуливающий уроки ребенок будет с удовольствием находиться в компании одноклассников и оставаться под их влиянием, а ребенок с фобией будет предпочитать находиться дома;
📝ребенок имеет тенденцию к перфекционизму – в результате он не в состоянии справиться с ожиданиями, которые сам же на себя налагает;
родители слишком много требуют от ребенка – ребенок боится, что не оправдает их ожиданий;
📝ребенок страдает от некоторых «недостатков» (заикание, косоглазие, дислексия, инвалидность или иная несхожесть с детьми), от чего и высмеивается сверстниками в школе.
📌 Почему в одних и тех же ситуациях у некоторых детей будет развиваться страх перед школой, а у других нет?
Это связано как с самим ребенком (с его структурой личности), так и ситуацией в доме. Ребенок робкий, пугливый, которому отказывают в самостоятельности, будет более восприимчивым к каким-либо невротическим типам реагирования организма. Подобно как и ребенок, который дома чувствует напряженную атмосферу (между родителями), не имеет поддержки в своей семье, которому не к кому прийти со своими проблемами, потому что ими пренебрегают (считают незначительными) либо оставляют ребенка один на один с ними.
При подозрении на появление страха перед школой родителям нельзя ждать, пока он «сам пройдет», недооценивать или игнорировать проблему или (что хуже всего) кричать на ребенка. Необходима профессиональная психологическая помощь. Поэтому обязательно обратитесь к детскому психологу.
__________________________________________
ПОДПИШИСЬ ➡ - много интересной и полезной информации!
Если вам необходима наша профессиональная помощь, записывайтесь на диагностику и занятия прямо сейчас ☎️ 8-993-542-6619. НейроКлиник Афалина в Тюменской слободе
#страхи #страхшкола #школа #прощайдетскийсад #психолог #детскийпсихолог #нейропсихолог
Приглашаем на занятия с интерактивным полом Магиум с эффектом дополненной реальности.
1 200–2 500₽
2
Психология
9
Первичный приём может в себя включать не просто психологическое интервью, но и комплексную психодиагностику с использованием системы комплекса реабилитационного психофизиологического "Эгоскоп". РУ ФСР2009/05647. Использую преимущественно конгитивно-поведенческую терапию. Но и иные виды терапий имеют место быть: арт терапия и пр.
Основные направления :Стрессы, неврозы, депрессии, панические атаки, синдром дефицита внимания и гиперактивности ( СДВГ) у детей и подростков ( взрослых),нарушения сна и пр.
2 000–7 500₽
5
В работе используем интерактивный программный комплекс БОС-Эгоскоп (принцип полиграфа);
3 500–10 000₽
3
от 1 500₽
В работе используем инновационный программный комплеск с биоуправлением "БОС-ЭГОСКОП"
Цена не указана
4 000₽
1 650₽
от 2 500₽
6 500₽
Стресс-тестирование для взрослых.
Биологическая обратная связь работает по принципу «физиологического зеркала», что обеспечивает условно-рефлекторное обучение навыкам саморегуляции (аутотренинга) и функционального биоуправления.
Стресс-тестирование функциональных систем организма с использованием системы БОС: различных сочетаний аудио-визуальных и соматосенсорных стимулов и с анализом реакции различных функциональных систем пациента позволяет оптимизировать процесс психофизиологической реабилитации.
Программы тренингов для лечения и реабилитации подбирается уже с учётом индивидуальных результатов клиента.
3 500₽
БОС ТЕРАПИЯ ( Биологически обратная связь)
7
2 250₽
Астения или Синдром хронической усталости. Доступная терапия без лекарств и психиатров. Астения в переводе с греческого означает бессилие. Это состояние, которое характеризуется быстрым истощением нервной системы, снижением способности к длительному умственному и физическому напряжению.Причины развития астении.
В основе астении лежит перенапряжение и истощение высшей нервной деятельности. Непосредственной причиной возникновения астении может стать недостаточное поступление питательных веществ, чрезмерное расходование энергии или расстройство обменных процессов.
Потенцировать развитие астении могут любые факторы, приводящие к истощению организма: острые и хронические заболевания, интоксикации, плохое питание, психические расстройства, умственная и физическая чрезмерная нагрузка, хронический стресс и т. п.
В зависимости от длительности существования астенического синдрома астению классифицируют на острую и хроническую. Острая астения обычно носит функциональный характер. Она развивается после сильного стресса, перенесенного острого заболевания (бронхита, пневмонии, пиелонефрита, гастрита) или инфекции (кори, гриппа, краснухи, инфекционного мононуклеоза, дизентерии). Хроническая астения отличается длительным течением и зачастую является органической. К хронической функциональной астении относитсясиндром хронической усталости.Отдельно выделяют астению, связанную с истощением высшей нервной деятельности, — неврастению. Характерный для астении симптомокомплекс включает 3 составляющие: собственные клинические проявления астении; нарушения, связанные с лежащим в ее основе патологическим состоянием; расстройства, обусловленные психологической реакцией пациента на заболевание. Проявления собственно астенического синдрома зачастую отсутствуют или слабо выражены в утренние часы, появляются и нарастают в течение дня. В вечернее время астения достигает своего максимального проявления, что вынуждает пациентов в обязательном порядке делать отдых прежде, чем продолжить работу или перейти к домашним делам.
Усталость. Основной жалобой при астении является усталость. Пациенты отмечают, что устают быстрее, чем прежде, а чувство усталости не исчезает у них даже после длительного отдыха. Если речь идет о физическом труде, то наблюдается общая слабость и нежелание выполнять свою обычную работу. В случае интеллектуального труда ситуация намного сложнее. Пациенты жалуются на трудности при сосредоточении, ухудшение памяти, снижение внимательности и сообразительности. Они отмечают сложности при формулировке собственных мыслей и их словесном выражении. Пациенты с астенией зачастую не могут сосредоточиться на обдумывании одной конкретной проблемы, с трудом подбирают слова для высказывания какой-либо идеи, отличаются рассеянностью и некоторой заторможенностью при принятии решений. Для того, чтобы выполнять посильную прежде работу, они вынуждены делать перерывы, для решения поставленной задачи пытаются обдумывать ее не в целом, а разбив на части. Однако это не приносит желаемых результатов, усиливает чувство усталости, увеличивает беспокойство и вызывает уверенность в собственной интеллектуальной несостоятельности.
Психо-эмоциональные нарушения. Снижение продуктивности в профессиональной деятельности вызывает возникновение негативных психо-эмоциональных состояний, связанных с отношением пациента к возникшей проблеме. При этом больные с астенией становятся вспыльчивыми, напряженными, придирчивыми и раздражительными, быстро теряют самообладание. У них отмечаются резкие перепады настроения, состояния подавленности или тревожности, крайности в оценке происходящего (необоснованный пессимизм или оптимизм). Усугубление характерных для астении расстройств психо-эмоциональной сферы может привести к развитию неврастении, депрессивного или ипохондрического невроза.
Вегетативные расстройства. Почти всегда астения сопровождается нарушениями со стороны вегетативной нервной системы. К ним относятся тахикардия, лабильность пульса, перепады артериального давления, зябкость или чувство жара в теле, генерализованный или локальный (ладони, подмышечные впадины или ступни) гипергидроз, понижение аппетита, запоры, болевые ощущения по ходу кишечника. При астении возможны головные боли и «тяжелая» голова. У мужчин зачастую отмечается снижение потенции.
Нарушения сна. В зависимости от формы астения может сопровождаться различными по своему характерунарушениями сна. Гиперстеническая астения характеризуется трудностями с засыпанием, беспокойными и насыщенными сновидениями, ночными пробуждениями, ранним просыпанием и чувством разбитости после сна. У некоторых пациентов формируется ощущение, что они практически не спят ночью, хотя в действительности это не так. Гипостеническая астения отличается возникновением дневной сонливости. При этом сохраняются проблемы с засыпанием и плохое качество ночного сна.
Это не больно. Это финансово доступно. Это эффективно. Навыки остаются с вами навсегда. Вы можете теперь сами управлять своим организмом.
2 250₽
Название «эгоскопия»лат. ego «я» + греч. skopeo - «исследовать».«ЭГОСКОП» гармонично дополняет реабилитационный психофизиологический комплекс «РЕАКОР»,предоставляя возможность объективого исследования состояния человека с использованием различных концептуальных подходов (Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Келли, Роджерс и др.)и обеспечивает технологический цикл: «ДИАГНОСТИКА-РЕАБИЛИТАЦИЯ-КОНТРОЛЬ».Возможные сферы применения метода эгоскопии:
• диагностика неосознаваемых доболезненных состояний;
• выявление неосознаваемых проблем социальной, профессиональной и личной жизни; диагностика синдрома жизненного истощения ;
• кадровый и профессиональный отбор претендентов на эксклю-зивные виды профессий: операторы в энергетике, атомной и нефтегазовой сфере, диспетчеры на транспорте, лётный состав, сотрудники силовых структур, руководители различного уровня ;
• контроль эффективности реабилитационных мероприятий;
• выявление степени корпоративной лояльности;
• выявление возможных патологических пристрастий и зависимостей (наркомания, алкоголизм и т.п.) или предрасположенности к ним.
Метод эгоскопии создан на базе виртуального подхода к человеку в обществе (предложен д.м.н., к.псх.н. Юрьевым Г.П., г.Москва ) и впервые предоставляет психологу и психоаналитику инструмент для объективного психологического тестирования и анализа.«ЭГОСКОП» может применяться в профессиональной психологии и медицине, реабилитационно-восстановительных центрах, санаторно-курортных учреждениях, психоневрологических диспансерах и клиниках, в научных организациях и частной практике.
Каждое «Я» имеет свою «голову» и эгоистичную мотивацию. Каждое маленькое «Я» заявляет о своем желании, а их интерактивное общение определяет содержание разговоров внутри «большой головы» - это интуитивистская логика выбора какого-либо решения. По классической логике «или-или» человек действует и вновь включает логику многих «Я», чтобы оправдать или осудить свершенное.«Эгоскоп» позволяет распознать разные «Я» личности, измерить их телесное наполнение и степень значимости каждого маленького «Я» среди других своих «Я». Метод эгоскопии базируется на совместном анализе трендов физиологических показателей и параметров поведенческой деятельности при выполнении конкретных заданий диагностических сценариев специальной ручкой с перьевой насадкой на обычном листе бумаги (привычная технология для любого испытуемого), который кладется на электронный графический планшет.В качестве параметров поведенческой деятельности используются количественные показатели, рассчитываемые на основе трендов перемещения пера по бумаге и степени давления на перо (распознается до 256 градаций степени давления на перо), а также латентные периоды задержки перед выполнением задания и перед переходом на следующее задание.Для проведения исследований поставляется базовый набор сценариев, развивающих известные методы - психологические тесты опросники (личностные, оценка жизненных ценностей и мотивации), проективные тесты, включая рисуночные (тест незаконченных предложений, тест рисуночной фрустрации Розенцвейга, рисуночный апперцептивный тест, тест руки), когнитивные методики для оценки способностей к обучению и восприятию новых знаний, различные психофизиологические методики (красно-черные таблицы, статическая и динамическая координациметрия, теппинг-тест, сенсомоторные реакции).
Эгоскопия позволяет оценить и представить структуру внутриличностного конфликта после психологической травмы и\или информационного воздействия, структуру рассогласования Я-структур, как причины невроза и\или неадекватного поведения, структуру и значимость аддикций склонностей, пагубных привычек, межличностную и профессиональную согласованность, ложь I и II рода - сознательную и неосознаваемую (ритуальную) ложь.Принципиальными отличиями метода эгоскопии
от других методик исследования личности являются:
Одновременное представление физиологических сигналов и поэтапной динамики выбранных показателей.Новый подход, сочетающий и дополняющий преимущества проективных методик исследования личности и оценки эмоциональной реакции, сопровождающей выполнение заданий на основе анализа трендов физиологических показателейАвтодокументирование проективных методик, включающее автоматическое сохранение результатов выполнения проективных методик (рисование, написание), с использованием графического планшета.Оригинальные способы обработки данных, представляющие совокупный анализ физиологических реакций, относящихся к разным системам организма (ВНС, ЦНС) и параметров поведенческой деятельности. Технология проведения исследования и структура сценариев построены таким образом, чтобы свести к минимуму возможность влияния на результаты обработки различных психологических защит и целенаправленных попыток искажения информации. Некоторые сценарии могут параллельно решать и психотерапевтические задачи с использованием известных методов психосинтеза Ассаджиоли, словесных ассоциаций (Фрейд, Юнг), когнитивно-поведенческой терапии и пр.
3 500–10 000₽
11
БОС-терапия при СДВГ.Неусидчивость, рассеянность, неспособность сосредоточиться на одном деле, быстрая потеря интереса к только что начатому занятию, забывчивость. И вдобавок к этому раздражительность, вспыльчивость и непослушность. Все это может быть симптомами СДВГ – синдрома дефицита внимания и гиперактивности.Дети с СДВГ часто характеризуются низкой успеваемостью и плохим поведением в школе. К сожалению, учителя, родители и даже педиатры нередко принимают такое поведение за обычную детскую непослушность и плохой характер. Хотя в действительности все это является всего лишь следствием неврологических нарушений, которые нуждаются в коррекции и лечении. И основная обязанность родителей в этом случае – отвести ребенка к специалисту, чтобы он правильно диагностировал СДВГ и назначил терапию. Гиперактивность. Эта патология проявляет себя чрезмерной двигательной активностью, суетливостью, беспокойством, «лишними», не вызываемыми необходимостью движениями, болтливостью, неспособностью усидеть на одном месте даже короткое время. В специальных исследованиях отмечается, что дети с СДВГ двигаются на 25-30% интенсивней, чем обычные.Сон у такого ребенка обычно длится меньше нормального, движения продолжаются даже во время сна. Координация движений может быть нарушена, что выражается в несформированности праксиса и мелкой моторики. Праксис – это способность правильно выполнять последовательные, целенаправленные движения, необходимые для какого-то действия. Ребенок с СДВГ «забывает», в какой очередности нужно выполнять те или иные движения. Нарушение праксиса проявляются, в частности, в неспособности застегнуть пуговицы, завязать шнурки, правильно писать. Нарушение внимания. Характеризуется быстрым переключением интереса с одного объекта на другой, неспособностью удержать внимание на одном вопросе. Снижена избирательность при выборе действия. Результатом нарушения внимания является неумение слушать, забывчивость, непоследовательность поведения. Дети часто теряют личные вещи, не любят заниматься тем, что требует повышенного внимания и сосредоточения. Однако если они занимаются своим любимым делом, то их поведение практически не отличается от поведения нормальных детей. Интересным для них делом они могут заниматься часами. Импульсивность. Заключается в необдуманных действиях, неспособности контролировать свои занятия. Импульсивный ребенок приступает к делу, не подумав о его последствиях, постоянно перебивает других при разговоре, говорит громко, чтобы привлечь внимание. Он способен встать и выйти из класса без разрешения. У таких детей часто меняется настроение (высокая эмоциональная лабильность). Чрезмерная двигательная активность импульсивных детей со временем (к подростковому возрасту) исчезает. Но дефицит внимания, быстрая смена настроения и другие проявления, касающиеся эмоционально-психической стороны, в большинстве случаев сохраняются. Исследования, проведенные Н. Н. Заваденко, свидетельствуют, что поведенческие нарушения у детей, которые в детстве страдали дефицитом внимания, сохраняются у половины взрослых, в 70% случаев – у подростков. Технология БОС-терапии – хорошая альтернатива приему психостимуляторов, прежде всего благодаря тому, что они не имеют побочных действий и дают долговременный эффект. БОС-тренинги заключаются в снятии физиологических параметров пациента, обработке их компьютерной программой и показе пациенту в виде аудио- и видеосигналов для того, чтобы он мог корректировать свое поведение. При БОС-ЭЭГ регистрируются альфа-, бета-, дельта- и тета-ритмы головного мозга. В зависимости от их характера подбирается оптимальный курс БОС-ЭЭГ-тренинга (активирующий или расслабляющий).
РЭГ заключается в исследовании работы сосудов головного мозга (тонуса, сопротивления реактивности). Проводится запись электросопротивления мозговых тканей при пропускании через них небольшого высокочастотного тока. Реоэнцефалография является неинвазивным и простым способом получения информации о состоянии артерий и вен мозга. Технически БОС-терапия выполняется следующим образом. В определенных зонах головы устанавливаются датчики, которые снимают сигналы мозга и передают их для обработки специальной программе. Результаты обработки выводятся на экран монитора и аудиоустройства, и используются пациентами для контроля и коррекции собственных эмоций и физиологических процессов. Продолжительность лечения составляет обычно 20-40 сеансов, и зависит от конкретного вида СДВГ и общего состояния психоэмоциональной сферы (наличие расстройств поведения, депрессии). Лечебный эффект проявляется, как правило, только после первых 15-ти процедур. Но это тоже зависит от состояния пациента. При гиперактивности и импульсивности необходимо большее количество процедур, чем при нарушении внимания, не сопровождающемся гиперактивностью. Лечение последней требует приобретения навыка правильного дыхания и расслабления. На это уходят обычно первые 10-15 сеансов. Для получения большей информации пишите , звоните.
от 1 800₽
6
Биологическая обратная связь. Тренинг для снижения артериального давления.
2 500₽
Для чего используется нейротренинг?
Нейротренинг - тренировка и коррекция функциональной активности мозга по динамическим показателям биоэлектрической активности мозга.
Наиболее часто используют 2 направления в работе с ритмами мозга: "релаксация" тренинг по альфа-ритму и тренинг "активация" мозга по бета - ритму.
Тренинг по альфа-ритму актуален в современном стресс-менеджменте, профилактика профессионального выгорания, мягкая депрессия, бессонница, астения и др. Мозг работает на частоте спокойствия и создаётся баланс между процессами возбуждения и торможения. Мозг фиксирует все хорошее и отсеивает плохое. Формируются успешные пооведенческие программы, ясность мысли, отсутствие тревоги.
Тренинг по бета-ритму- активизирует префронтальную кору (лобные доли) головного мозга. Развитие познавательных функций мозга, памяти, внимания, терпения, усидчивость. Помогает справляться с многозадачностью, согласованность мыслей и действий, прогнозирование будущего, выполнение долгосрочных планов. Сохранение когнитивного резерва на будущее (профилактика деменции, альцгеймера).
3 000₽
3
3 500₽
Подготовка детей к школе
2
Берем на подготовку к школе.📚 Или на прокачку первоклашек/второклашек "на каникулах".☃️🎄 Занятия включают: математика, чтение, развитие речи, окружающий мир.
Записаться можно любым удобным способом ✏️☎️ 8-993-542-6619
( макс, телеграм, ватсап)
#школьники #дошкольники #подготовкакшколе #маленькиешкольники #развивашки #мамочки72 #мамочкитюмень
«Если ваш ребенок бегло читает, считает на пальцах, или умеет писать буквы и цифры - он не готов к школе»
Формальные знания ≠ готовность.
💯 Дети должны уметь:
– слушать( слышать) и понимать задание;
– концентрироваться весь урок;
– применять логику, а не зазубренные ответы.
📌 На курсе «Подготовка детей к школе» вы и ваши дети получите инновационные авторские методики, которые развивают эти ключевые навыки.
Формируется усидчивость, концентрация внимания, логика, мышление. Формируется музыкальный слух , ловкость и физическая активность.
Группа: по 2 ребёнка, при условии абсолютной идентичности детей в развитии и скорости работы нервных процессов. В ином случае только индивидуальные занятия.
Перед началом занятий Психологическое обследование готовности к школе обязательно( стоимость 2000руб)
Запись ☎️:+7-993-542-6619 ( макс, телеграм)