РекламаИнформация о ценах не является публичной офертой
ИП Тарасова Ольга Николаевна.
Нейропсихолог
6
Узнайте сильные и слабые стороны своего ребенка!
Нейропсихолог — это психолог, который изучает, как работает мозг, и помогает людям справиться с трудностями, связанными с мышлением, поведением, эмоциями, вниманием, памятью и другими психическими функциями.
Нейропсихолог помогает понять, почему у человека возникают проблемы с обучением, концентрацией, речью, моторикой или эмоциональным регулированием, и предлагает способы их решения.
На нейропсихологической диагностике нейропсихолог проводит тесты и беседу, чтобы оценить, как работают память, внимание, речь, мышление, восприятие и другие функции мозга.
Это помогает выявить слабые места и понять, какие участки мозга могут быть нарушены.
Хотите узнать подробнее в каком случае необходимо обратиться к нейропсихологу? Позвоните нам!
Индивидуальный маршрут коррекции вашего ребенка.
В нашем центре есть разные форматы работы:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
• Формат: "Специалист — ребенок".
• Суть: Полностью персональный подбор игр и упражнений под особенности и темп развития вашего ребенка. Максимальная концентрация на его уникальных задачах.
ЗАНЯТИЯ В МИНИ-ГРУППЕ
• Формат: Группа от 2 до 4 человек.
• Суть: Сохраняется индивидуальный подход (у каждого своя программа), но добавляется важный социальный компонент — взаимодействие со сверстниками, что помогает отрабатывать навыки коммуникации и саморегуляции в условиях, близких к реальным.
РЕЖИМ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: почему это важно
• Оптимальный график: 2-3 раза в неделю по 40 минут.
• Минимальный курс: 3 месяца для закрепления первых результатов.
Почему?
• Реже 2 раз в неделю: Невозможно создать кумулятивный эффект. Мозг не успевает закреплять новые нейронные связи, и динамика не оправдывает усилий.
• Чаще 3 раз в неделю: Вызывает переутомление. Занятия — это интенсивная работа мозга, требующая времени на отдых и усвоение нового опыта.
Направления работы:
• Телесная терапия с элементами сенсорной интеграции
• Сенсомоторная нейрокоррекция
• Когнитивная нейрокоррекция
• Подготовка к школе с нейропсихологом
• Пишу красиво (каллиграфия)
• Читаю быстро (скорочтение)
• Читаю и понимаю (понимание смысла прочитанного)
• Коррекция дисграфии
• Учусь считать (дискалькулия)
• Таблица умножения
• Олимпиадные задачки (учусь решать задачи)
• Делаю уроки сами
Есть вопросы? Напишите нам!
Все родители хотят, чтобы их ребенок ХОРОШО, а лучше - отлично, учился в школе!
Курсы подготовки к школе, совместное решение задач на логику и мышление по вечерам, репетиторы…
Вроде бы полный комплект готовности к школе, но...
Но с первыми школьными уроками становится понятно, что ребенок на уроках невнимателен, отвлекается и не может сосредоточиться, весь вечер ждет маму или со слезами сидит над домашним заданием.
Как результат – усталость, плаксивость, ошибки в тетрадях, замечания учителя. Мотивации к учебе, а в месте с этим и настроение родителей падает. Знакома такая ситуация???
Не самая радужная картина… В чем же причина невнимательности будущего младшего школьника? И как помочь уже сейчас повысить уровень внимания и не поставить крест на успеваемости?
Основная причина этой проблемы - несформированность свойств внимания. Невнимательность, неусидчивость, непоседливость – проявления незрелости функций внимания.
Если ваш ребенок:
✅ Часто отвлекается, перескакивает с одного дела на другое.
✅ Быстро теряет интерес к занятиям, даже если они нравятся.
• долго выполняет просьбы и задания,
• ему сложно сконцентрироваться или переключиться на другое задание;
✅ Путает направления (право/лево, верх/низ) и последовательности.
✅ Трудно запоминает правила игр или инструкции.
• с трудом сравнивает, обобщает;
✅ Неловок в движениях (неуверенно держит карандаш, часто роняет предметы, спотыкается).
• не сразу откликается и понимает обобщенную к нему речь;
... программа нейропсихологической коррекции «Школа внимания» - для вашего ребенка!
Что получит ребёнок:
• Научится управлять вниманием — сосредотачиваться на задании и не отвлекаться.
• Перестанет выкрикивать и вставать без разрешения.
• Научится сдерживать первые импульсы и действовать по инструкции.
• Разовьёт самоконтроль и усидчивость.
• Улучшит пространственное мышление и зрительно-моторную координацию.
• Потренирует память и фонематический слух.
• Научится справляться с многошаговыми инструкциями.
• Перестанет бросать дела на полпути.
Как устроен курс:
• 20 занятий, каждое длится 40 минут.
• Занятия построены как игровой тренинг — дети не сидят за партами, а двигаются, рисуют двумя руками, играют с мячом, выполняют упражнения на ковре.
• Группа небольшая — до 10 человек.
• В середине каждого занятия — обязательная массажная пауза или гимнастика.
Что внутри каждого занятия:
• Дыхательные упражнения и разминка — настройка на работу.
• Корректурные пробы, таблицы Шульте, лабиринты — тренировка устойчивости и переключения внимания.
• Двуручное рисование — одновременная работа обеих рук для развития межполушарных связей и произвольности.
• Глазодвигательные упражнения — тренировка внимания и координации.
• Подвижные игры: «Запретное движение», «Я знаю пять...», «Сделай наоборот», «Запретная цифра», «Передай слог» — учат тормозить импульсы и следить за правилами.
• Игры на развитие фонематического слуха — различение похожих звуков, работа с гласными и согласными.
• Копирование сложных фигур и букв — развитие пространственного мышления и усидчивости.
• В конце каждого занятия — обязательная «Эстафета успехов», где каждый ребёнок рассказывает, чему научился и что ему понравилось.
Есть вопросы? Напишите нам!
По динамике занятий, для ПМПК, частной школы/ДС, с рекомендациями для родителей или самостоятельных занятий.
В нашем центре мы готовим несколько видов заключений, в зависимости от целей и этапа работы. Это позволяет нам давать обратную связь в том формате, который наиболее полезен для вас и вашего ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ИТОГАМ ДИАГНОСТИКИ
Когда формируется: после первичной или повторной диагностики.
Основное содержание:
• «Качественное» описание поведения и реакций ребенка во время встречи.
• Подробный анализ выполнения специальных проб и заданий, соответствующих возрасту.
• Выявление сильных сторон и зон трудностей.
• Рекомендации по дальнейшему маршруту развития или коррекции.
Главная цель: Дать родителям развернутую обратную связь и понять, как лучше помочь ребенку.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ИТОГАМ КУРСА ЗАНЯТИЙ
Когда формируется: После прохождения определенного блока занятий (например, раз в 3-6 месяцев).
Основное содержание:
• Оценка ключевых сфер:
o Контакта (как ребенок взаимодействует со специалистом).
o Работоспособности (устойчивость внимания, темп работы).
o Регуляции и самоконтроля (управление эмоциями и поведением).
• Динамика прогресса: Подробное описание того, что получается, а что пока вызывает трудности.
• Характеристика текущих занятий: какие задания выполняются и на какие цели они направлены.
Главная цель: Показать динамику развития ребенка и скорректировать дальнейшую программу занятий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДЛЯ ПМПК / МСЭ (официальное)
Когда формируется: По запросу родителей для предоставления в государственные комиссии или другие учреждения.
Основное содержание:
• Сводные данные и выводы из диагностического заключения.
• Объективное описание динамики и результатов за весь период занятий в центре.
• Формализованное описание выявленных особенностей и даваемых рекомендаций в соответствии с требованиями комиссии.
Главная цель: Предоставить официальный документ, объективно отражающий развитие и потребности ребенка, для получения специальных условий обучения или поддержки.
Важно: Данный вид заключения оплачивается отдельно и может потребовать проведения специальной диагностической сессии, направленной исключительно на сбор данных для отчета.
Нужно заключение для частной школы? Напишите нам!
Индивидуальная программа развития (ИПР) с нейропсихологом: не просто занятия, а дорожная карта
Вы замечаете, что ребёнок не говорит, мало общается или вас не слышит? Вы пробовали заниматься, но ничего не меняется?
Мы работаем не с симптомами, а с причинами. Наш инструмент — индивидуальная программа развития (ИПР). Это карта, на которой отмечено: где ребёнок сейчас, куда мы идём и как именно будем двигаться. Без страшных терминов, без диагнозов. Только факты, понятные задачи и живые упражнения.
Как проходит написание программы
Сначала — диагностика: нейропсихолог оценивает, какие отделы мозга работают хорошо, а где нужна помощь.
Затем пишет обрабатывает данные и пишет заключение.
Следующий шаг: мы создаём ИПР — индивидуальный план на 3 месяца.
В нём:
• точка А (текущее состояние)
• точка Б (ваша цель)
• ближайшая зона развития - конспекты занятий или списки рекомендованных упражнений на ближайшие 3 месяца
• домашние микро-упражнения для родителей
• чёткие критерии: как поймём, что прогресс есть
Каждые 3 месяца программа корректируется под темп ребёнка.
Программа очень подробная, разработана с учетом особенностей именно вашей ситуации. Вы сможете заниматься самостоятельно, передать рекомендации другому специалисту или продолжить занятия в нашем центре.
Появились вопросы? Отлично! Напишите или позвоните нам и мы вышлем образец.
Нейропсихологический курс для школьников 1–4 классов
Уважаемые родители!
Если ваш ребёнок:
👉 «глупо» ошибается в тетради, хотя всё знает;
👉 медленно читает или пишет, постоянно отвлекается;
👉 путает буквы, цифры, теряет строчку;
👉 не может усидеть на уроке, вертится или «витает в облаках»;
👉 начинает задание, но не доводит до конца;
👉 не замечает своих ошибок и обижается, когда ему указывают;
— проблема чаще всего не в лени и не в характере. И не в том, что вы «плохо с ним занимались».
Причина — в особенностях созревания нервной системы. Мозг ребёнка — как строящийся дом: что-то уже готово, а что-то ещё в процессе. И если какая-то зона «отстаёт», страдает учёба. Не потому что ребёнок не хочет, а потому что не может — пока.
⁉️ Что это за курс?
Это нейропсихологический курс для школьников 1–4 классов, направленный на формирование произвольного внимания — той самой способности, без которой невозможно ни читать, ни писать, ни решать задачи, ни слушать учителя.
Мы не тренируем «внимательность» абстрактно. Мы работаем над конкретными механизмами, которые помогают ребёнку учиться:
1️⃣ Усвоить — понять, что нужно сделать
Ребёнок должен не просто услышать задание, а понять его смысл с первого раза. Если инструкция не усвоена — дальше всё рассыпается: он делает не то, переспрашивает, отвлекается.
🗝️ Что мы тренируем: понимание инструкции на слух и при чтении, удержание её в голове, умение перевести слова в действие.
2️⃣ Удержать — не потерять по пути
Даже если ребёнок понял, что делать, — он может забыть середину, пока дойдёт до конца. Особенно если задание многоступенчатое: «прочитай, подчеркни, выпиши, проверь».
🗝️ Что мы тренируем: объём слухоречевой памяти, удержание последовательности, способность не сбиваться с алгоритма.
3️⃣ Ориентироваться в условиях — выбрать то, на что нужно обращать внимание
В любом задании есть главное и второстепенное. Ребёнок должен уметь выделить нужное и не отвлекаться на лишнее. Иначе он тонет в деталях.
🗝️ Что мы тренируем: избирательное внимание, умение отделять важное от неважного, устойчивость к помехам.
4️⃣ Планировать — подобрать правильный порядок действий
Чтобы решить задачу или написать предложение, нужно выстроить порядок: что сначала, что потом. Если планирования нет — ребёнок хватается за первое, что пришло в голову, и делает ошибки.
🗝️ Что мы тренируем: умение выстроить план, следовать ему, не перескакивать с одного на другое.
5️⃣ Контроль ошибок — замечать и исправлять
Это самый важный и самый сложный навык. Ребёнок должен увидеть свою ошибку и исправить её. Если контроля нет — ошибки повторяются из раза в раз, а замечания взрослых воспринимаются как критика, а не как помощь.
🗝️ Что мы тренируем: самопроверку, критичность к своему результату, спокойное отношение к ошибкам как к части обучения.
⁉️ Как мы это делаем?
Мы работаем и за столом, и в кабинете, используем нейропсихологические упражнения, которые включают все зоны мозга, отвечающие за внимание:
👍 двигательные и ритмические упражнения;
👍 корректурные пробы и таблицы;
👍 игры с мячом, алфавитом, числами;
👍 задания на переключение и удержание;
👍 работу с текстами, схемами, таблицами;
👍 упражнения на пространство и тело.
‼️ И всё это — в движении, с интересом, с пониманием, зачем это нужно.
⁉️ Чего ждать после курса?
Мы не обещаем мгновенных пятёрок и идеального поведения за месяц. Это было бы нечестно.
📌 Но мы обещаем, что:
✅ ребёнок начнёт включаться в задание, а не «отсутствовать» на уроке;
✅ будет удерживать инструкцию и доводить дело до конца;
✅ станет замечать свои ошибки и спокойнее реагировать на замечания;
✅ появится уверенность: «Я могу, у меня получается»;
✅ вам станет понятнее, что именно мешает ребёнку, и как ему помогать.
📍Кому подходит?
Детям 1–4 классов, у которых:
✏️ трудности с концентрацией и усидчивостью;
✏️ «нелепые» ошибки в тетради при хорошем знании материала;
✏️ медленный темп работы;
✏️ проблемы с запоминанием инструкций и правил;
✏️ трудности с самоконтролем и реакцией на замечания.
От вызова речи до коррекции школьных трудностей.
ЧЕМ ЗАНИМАЕТСЯ ЛОГОПЕД-ДЕФЕКТОЛОГ?
Специалист с высшим педагогическим дефектологическим образованием, который:
• Выявляет и устраняет дефекты речи
• Формирует правильное произношение звуков и слов
• Развивает память, внимание и мышление
КАКИЕ РЕЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ СМОЖЕТ РЕШИТЬ ЛОГОПЕД
Задача логопеда заключается не только в правильной постановке звуков, но и в развитии речевых навыков в целом.
Логопед поможет ребенку при наличии следующих нарушений:
• недоразвитая речь (несоответствие возрастным нормам);
• проблемы с письмом и чтением;
• неправильное произношение слов или звуков;
• потеря речевых навыков;
• неправильное восприятие речи;
• сложности с пересказом текста или составлением связного рассказа;
• заикание, картавость, шепелявость, гнусавость
• проблемы с речью из-за патологий органов речи, зрения, слуха.
Благодаря индивидуальным занятиям со специалистом улучшается речевая память, способность связывать слова в предложения, воспринимать звуки на слух, обрабатывать новые слова, строить связные тексты из отдельных предложений.
КАК ЧАСТО НУЖНЫ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ
• Индивидуальные занятия с логопедом проходят два-три раза в неделю.
• Продолжительность одного занятия — 30 минут.
• Также специалист дает небольшие домашние задания и рекомендации родителям, как нужно заниматься с ребенком дома.
Хотите узнать подробнее? Напишите нам!
Занятия от 2-х лет! Ищем подход к ребенку, работаем не только сидя за столом.
Направления работы:
• Вызов речи (по методике Грузиновой «Игровая логопедия»)
• Развитие слухового сосредоточения и восприятия
• Логоритмика
• Коррекция звукопроизношения
• Занимательная грамматика
• Коррекция дисграфии
• Логомассаж
• Подготовка и реабилитация после пластики уздечки языка
Появились вопросы, нужна консультация? Позвоните нам!
Комплексная подготовка артикуляционного аппарата к правильной постановке звуков.
Иногда ребёнок старается, занимается с логопедом, а звуки всё не идут. Или речь остаётся смазанной, невнятной, «каша во рту».
Часто причина не в отсутствии старания, а в мышечных зажимах или слабости артикуляционного аппарата.
Логопедический массаж шейно-воротниковой зоны решает эту проблему на физическом уровне. Он не заменяет занятия, но делает их максимально эффективными. Массаж расслабляет напряжённые мышцы шеи и плеч, улучшает кровоснабжение головного мозга и подготавливает речевой аппарат к постановке звуков.
Логопедический массаж проводится курсом — обычно 10 процедур. Длительность одной процедуры — 30 минут.
Что внутри каждой процедуры
Одна процедура строится как последовательный переход от крупных зон к мелким:
• Подготовительный этап: лёгкое поглаживание шейно-воротниковой зоны для расслабления
• Растирание и разминание — более интенсивные движения для разогрева мышц и снятия зажимов
• Вибрация и похлопывание — стимуляция мышц (при гипотонусе) или дополнительное расслабление (при гипертонусе)
• Переход к массажу мышц лица — работа с лбом, щеками, скулами
• Массаж в полости рта (по показаниям) — работа с языком, губами, мягким нёбом
Все движения выполняются специалистом без боли и дискомфорта. Для маленьких детей массаж проводится в игровой, щадящей форме.
Хотите узнать подробнее? Напишите нам!
Развиваем речь через музыку и движение!
Представьте: ребёнок хлопает в ладоши, топает ножками, поёт простые песенки и… незаметно для себя начинает говорить чётче и увереннее.
Логоритмика — это не просто весёлые занятия под музыку, а мощный инструмент для развития речи, который дети обожают.
Почему это работает? Наше тело и речь тесно связаны. Ритм — как в музыке, стихах или даже в шагах — это каркас, на который мозг нанизывает слова и звуки. Топаем и хлопаем — развиваем чувство ритма, и речь становится плавной, пропадают запинки. Дышим в такт и поём — укрепляем речевое дыхание, голос звучит громче и чётче. Повторяем простые движения — мозг учится легко управлять языком и губами.
Логоритмика особенно полезна для детей 3–5 лет — именно в этом возрасте речь формируется наиболее активно. А если у ребёнка есть речевые трудности (произносит звуки неправильно, говорит смазано, заикается) — логоритмика становится не просто полезной, а необходимой частью коррекции.
Занятия проходят в мини-группах (до 4 человек) — этого достаточно, чтобы ребёнок не терялся и чувствовал себя комфортно. Длительность одного занятия — 30 минут.
Принцип работы — подражание: ведущий показывает упражнения, а дети повторяют. Всё происходит в игровой форме, без давления и оценок. Ребёнок не чувствует, что его «учат», — он веселится, двигается и развивается.
Логоритмика подходит как самостоятельный формат для развития речи и профилактики трудностей, так и как дополнение к индивидуальным занятиям с логопедом (особенно при дислалии, дизартрии, заикании).
Занимательная грамматика: говорим правильно и красиво перед школой.
Формирование связной речи. Умение правильно строить предложения, употреблять предлоги, падежи. Выражать свои мысли последовательно и логично.
Если ваш ребёнок в 5–7 лет путает падежи («нет стула», а говорит «нет стулом»), неправильно согласовывает слова («красная машина» — «красный машина»), отвечает на вопросы одним словом или не может пересказать короткий рассказ — ему нужна не просто постановка звуков, а системная работа над грамматикой и связной речью.
«Занимательная грамматика» — это логопедический курс для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и другими речевыми трудностями. Мы не учим правилам — мы играем, строим предложения, придумываем истории и незаметно для ребёнка формируем тот уровень речи, с которым он пойдёт в школу без страха ошибок на письме и в устных ответах.
Курс идеально подходит для будущих первоклассников и старших дошкольников, которым нужна системная поддержка в освоении языка.
Что получит ребёнок
• Правильное построение предложений — от простой фразы до развёрнутого рассказа
• Уверенное употребление падежей, предлогов, согласований слов в роде и числе
• Богатый словарный запас — ребёнок не подбирает слова, а точно их выбирает
• Связную речь — логично и последовательно излагает мысли, пересказывает тексты
• Развитую слухоречевую память и внимание — запоминает стихи, инструкции, последовательности
• Уверенность в общении и готовность отвечать на уроках в школе
Как устроена программа
Занятия проходят в мини-группах (до 4 человек) — дети взаимодействуют друг с другом, учатся слушать, задавать вопросы и отвечать развёрнуто. Длительность одного занятия — 30 минут.
Программа рассчитана на детей 5–7 лет — это возраст активной подготовки к школе, когда грамматические ошибки и бедная речь становятся заметнее всего.
Форма обучения — игровая. Никаких скучных правил и «сидения за партой». Дидактические игры, яркие карточки, символы, интерактивные задания — ребёнок даже не замечает, что его «учат».
Курс может быть как самостоятельным, так и отличным дополнением к индивидуальным занятиям с логопедом (особенно при ОНР, ФФН, дизартрии).
Хотите узнать подробнее? Позвоните нам?
Скоро в первый класс, а ребенок ещё не уверен в своих силах?
Курс «Я — будущий первоклассник» — это системная 3-месячная программа, где академические навыки (чтение, письмо, счёт) опираются на развитие внимания, саморегуляции и мышления.
Курс охватывает три блока:
1. Грамота и речь:
• знакомство с буквами и звуками;
• слоговой и звуковой анализ слов;
• чтение по слогам;
• письмо печатными буквами;
• развитие связной речи.
2. Математика:
• счёт в пределах 20 (прямой и обратный);
• понимание состава числа;
• простые арифметические действия (+, –);
• сравнение чисел (знаки >, <, =);
• геометрические фигуры;
• ориентация в пространстве и времени.
3. Общие навыки:
• мелкая моторика и подготовка руки к письму;
• внимание и память;
• логическое мышление;
• самостоятельность.
Что получит ребёнок:
• Научится читать по слогам и понимать прочитанное
• Освоит счёт в пределах 20 и состав числа
• Подготовит руку к письму через графомоторные дорожки, штриховки и работу в клетке
• Разовьёт фонематический слух (начнёт слышать звуки в словах)
• Научится работать по инструкции и схеме
• Прокачает внимание, память и логику
• Перестанет импульсивно выкрикивать и вставать с места
Как устроена программа (3 месяца, июнь–август):
• Занятия 2 раза в неделю (вторник + четверг)
• Каждый день — 2 блока по 40 минут с перерывами
• Мини-группа: 6–10 детей, каждому есть внимание
• Между академическими блоками обязательно подвижные игры и массажные паузы
Что внутри каждого занятия (пример):
Каждое занятие — это микс из разных активностей, чтобы держать тонус:
• Звуки и буквы (звуковой анализ, слоги, диктанты)
• Чтение слов, предложений, работа с текстом
• Математика: равенство/неравенство, задачи, числовой ряд, состав числа, счёт до 20
• Развитие речи: незаконченные рассказы, подбор слов, описание предметов
• Мышление и внимание: комбинаторика, обобщение, «найди лишнее», графические диктанты
• Дни недели, последовательность, ориентация «лево/право»
• Пальчиковая гимнастика + подготовка руки к письму (палочки, крючки, петельки, узоры)
• Обязательная массажная пауза «Мой мизинчик, где ты был?»
• Творческие блоки: лепка, рваная аппликация, рисование тычком
• Домашнее задание (лёгкое, на 5–7 минут)
Есть вопрос? Напишите нам!
Вы хотите не просто «разговорить» ребёнка, а вырастить думающего, любознательного и сообразительного малыша? Того, кто легко учится новому, умеет концентрироваться, задаёт вопросы и быстро схватывает связи между предметами и явлениями?
Речь — это не просто звуки и слова. Это инструмент мышления. Пока ребёнок молчит или говорит жестами, его интеллект работает не в полную силу. Как только появляются слова и фразы — включается логика, память, внимание и способность анализировать.
Мы не ждём, когда речь «сама разовьётся». Мы создаём среду, где ребёнк привыкает думать, запоминать, сравнивать и выражать свои мысли.
Что получит ребёнок
• Запуск активной речи — переход от жестов к словам и фразам
• Развитие мышления — умение сравнивать, группировать предметы, находить причинно-следственные связи
• Тренировку памяти и внимания — ребёнок учится удерживать информацию и концентрироваться на задаче
• Расширение кругозора — системные знания об окружающем мире (животные, транспорт, времена года, овощи и фрукты)
• Социальный интеллект — умение общаться, договариваться, ждать своей очереди, понимать чужие эмоции
Как устроена программа
Занятия проходят 2 раза в неделю по 40 минут в мини-группе до 6 человек. Все дети занимаются вместе с мамами — это даёт ребёнку чувство безопасности и помогает мягко адаптироваться к коллективу.
Программа построена детским нейропсихологом по принципу постоянной смены деятельности. Это значит, что мозг малыша постоянно «переключается» между разными типами задач — не устаёт, но при этом активно развивается.
Что внутри каждого занятия
Каждое занятие — это игра с чёткой структурой, где все активности работают одновременно на речь и интеллект.
Круг приветствия — ритуал для настройки на занятие, социальная адаптация.
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика — делаем губки и язычок послушными, развиваем связь речи и мелкой моторики (прямое влияние на зоны мозга, отвечающие за мышление).
Логоритмика и музыкальные паузы — чувство ритма, речевое дыхание, координация — это тренирует слуховое внимание и память.
Окружающий мир — погружаемся в темы: животные, фрукты, овощи, транспорт, времена года. Дети учатся сравнивать, группировать и находить простые закономерности.
Развитие речи — активизация словаря, звукоподражание, переход к фразам («Дай мяч», «Хочу пить»). Каждое новое слово — это новая «полочка» в голове.
Подвижные игры и полоса препятствий — крупная моторика, координация, пространственные представления. Движение напрямую стимулирует развитие мозга.
Сенсорные игры — тактильное развитие (крупы, песок, ткани). Чем больше чувственного опыта, тем умнее ребёнок.
Творчество — лепка, рисование, аппликация. Здесь ребёнок учится доводить замысел до результата, а это основа целеполагания.
Круг прощания — позитивное завершение, закрепление результата.
Что получит по итогам программы
Ребёнок:
• Начнёт использовать слова и простые фразы в повседневной жизни
• Станет задавать вопросы, комментировать, выражать желания словами (а не капризами)
• Разовьёт память, внимание, мышление на уровне «зоны ближайшего развития»
• Научится концентрироваться на задании и доводить его до конца
• Получит системные знания об окружающем мире, которые станут фундаментом для дальнейшего обучения
• Улучшит координацию, ловкость, общую моторику
Вы:
• Увидите, как ребёнок становится сообразительнее и самостоятельнее прямо на глазах
• Будете спокойны за его готовность к детскому саду и дальнейшему обучению
• Получите готовые инструменты для домашних занятий, которые развивают ум
• Перестанете переживать: «Всё ли я делаю для его развития?» — теперь у вас есть чёткая программа и поддержка специалистов
Хотите чтоб малыш рос счастливым и уверенным? Мы ждем вас!
Ваш ребёнок часто капризничает, не может успокоиться, боится нового или с трудом находит общий язык с другими детьми? А может, он просто очень чувствительный, впечатлительный, и вы чувствуете, что ему нужно особенное, бережное прикосновение к его внутреннему миру?
Сенсорные сказки — это не просто чтение историй. Это полное погружение в волшебство, где ребёнок сам становится героем.
Здесь сказка оживает через ощущения: ребёнок трогает, катает, лепит, ныряет руками в крупу, чувствует разные текстуры, двигается под ритм, проживает эмоции персонажей. И в этом безопасном, тёплом пространстве его мозг учится самому главному: понимать себя, управлять своими чувствами и спокойно взаимодействовать с миром.
Что получит ребёнок
• Снижение тревожности и напряжения — специальные сенсорные и телесные упражнения помогают успокоиться, обрести опору в себе
• Развитие эмоционального интеллекта — ребёнок учится распознавать эмоции (радость, грусть, злость, страх), называть их и проживать без истерик
• Улучшение внимания и самоконтроля — сказочная структура учит ждать своей очереди, соблюдать правила и доводить действие до конца
• Развитие речи и коммуникации — через сюжет и взаимодействие с другими детьми формируется речевая инициатива
• Укрепление схемы тела и ориентировки в пространстве — ребёнок лучше понимает, где у него правая рука, где левая, как двигаться и чувствовать своё тело
• Стимуляцию мозга через сенсорику — работа с разными текстурами (тесто, крупы, ткань, мячики) развивает тактильную чувствительность и нейронные связи
• Навык проживания сложных эмоций — ребёнок учится не бояться грустить, злиться или бояться, а выражать эти чувства безопасным способом
Как устроена программа
Сенсорные сказки проходят 1 раз в 2 недели в мини-группе до 6 человек. Продолжительность занятия — 40–50 минут.
Занятие построено на основе нейропсихологического подхода. Ребёнок не сидит пассивно — он участвует, двигается, трогает, взаимодействует. Каждая сказка имеет чёткую, повторяющуюся структуру, что даёт малышу чувство безопасности и предсказуемости (ритуалы приветствия и прощания, постоянные герои).
Что внутри каждого занятия
Каждое занятие — это путешествие в знакомую сказку (например, «Колобок», «Репка», «Теремок»). Но ребёнок не слушает её — он проживает.
Кому особенно нужны сенсорные сказки
• Детям, которые часто тревожатся, боятся нового, плачут без очевидной причины
• Малышам, которые с трудом адаптируются к детскому саду (или вы только планируете сад)
• Ребятам, которые не могут успокоиться после подвижных игр или перед сном
• Детям с речевыми трудностями (сенсорная стимуляция часто «запускает» речь там, где не работают обычные методы)
• Чувствительным, впечатлительным детям, которым нужен особенно бережный, безопасный контакт
Хотите узнать подробнее? Мы вышлем описание программы!
Программа рассчитана на 21 занятие и помогает ребёнку перейти от выполнения домашних заданий вместе со взрослым к первым самостоятельным шагам. Подходит для учеников 1–4 классов. В основе — нейропсихологический подход: мы не просто «делаем уроки», а развиваем учебные навыки и саморегуляцию: умение планировать, держать внимание, проверять себя и спокойно относиться к ошибкам.
Как устроены занятия
Программа разделена на 6 блоков:
1. Организация процесса — рабочее место, списки нужных вещей, понимание «зачем делать ДЗ».
2. Планирование и приоритеты — последовательность заданий, метод «Добрый слон», шпаргалки-алгоритмы.
3. Тайм-менеджмент — метод Помодоро, полезные паузы, планирование на неделю.
4. Познавательные процессы — приёмы запоминания, внимание, визуализация.
5. Работа с ошибками и самоконтроль — стратегии проверки, игра «Я — учитель», отношение к ошибкам как к подсказкам.
6. Итог — карта прогресса: видно, что ребёнок делал сам, где нужна была помощь и какой навык вырос.
Каждое занятие включает понятные образы и игровые приёмы, предметные опоры (карточки, чек-листы, схемы) и обязательную рефлексию: «что получилось», «где было трудно», «что сделаю в следующий раз».
Чего ожидать по срокам и результатам
• К середине программы (занятия 10–11) ребёнок уверенно готовит рабочее место, планирует 2–3 задания, использует короткие рабочие циклы и простые приёмы проверки.
• К концу (занятие 21) ребёнок может самостоятельно спланировать вечер, выполнить задания с паузами, применить 1–2 техники запоминания/визуализации и проверить себя по алгоритму. Становится заметно меньше «застреваний» и просьб «помоги, я не понимаю», потому что появляется понятный план действий.
Программа рассчитана на 21 занятие (2 раза в неделю по 60 минут) и предназначена для подростков 10–14 лет. В основе — нейропсихологический подход: мы не просто «учим концентрироваться», а помогаем подростку научиться чувствовать свой ресурс, управлять энергией, снижать тревожность и справляться с учебной нагрузкой без выгорания.
Зачем это нужно
В 10–14 лет нагрузка резко растёт: больше предметов, сложнее задания, выше требования, появляются контрольные, проекты, олимпиады. При этом мозг подростка переживает масштабную перестройку: меняются ритмы сна, эмоциональная регуляция, способность к планированию. Многие дети в этот период начинают работать «на пределе» — и не замечают, пока не случается срыв: апатия, слёзы, «не хочу ничего», «не могу заставить себя».
Взрослые часто реагируют нотациями: «соберись», «перестань сидеть в телефоне», «просто сядь и сделай». Но за этим стоят не лень и не слабохарактерность, а истощение ресурса и неразвитые навыки саморегуляции. Программа помогает подростку осознать: своё состояние можно отслеживать, им можно управлять и учиться без перегруза — реально.
Что получит подросток
• Распознавание своих состояний. Научится замечать усталость, тревогу, потерю фокуса через телесные сигналы и эмоциональные маркеры — и понимать, «что со мной сейчас», до того, как наступит срыв.
• Техники восстановления. Освоит 3–4 рабочих приёма: дыхательные практики (4-7-8, коробочное дыхание), заземление (5-4-3-2-1), микроперерывы на 3 минуты — и будет знать, когда и какой применять.
• Понимание своих лимитов. Узнает, сколько энергии у него реально есть на день, что её забирает (недосып, конфликт, многозадачность), а что наполняет. Научится планировать день так, чтобы не «выдохнуться» к вечеру.
• Снижение тревожности. Освоит алгоритм «Стоп → Дыхание → План» для ситуаций типа «завтра контрольная». Поймёт, почему трясёт и «вылетает из головы» — и что с этим делать.
• Работа со страхом ошибки. Перестанет воспринимать ошибку как «я плохой». Научится разбирать её как данные: «что я не учёл, как исправить, что сделать в следующий раз».
• Управление фокусом. Освоит технику Помодоро (25 минут работы + 5 минут отдыха), научится отслеживать свои отвлечения и возвращаться к задаче без внешнего напоминания.
• Личный план устойчивости. К концу курса у каждого подростка будет готовый план: как планировать сложный день, что делать при срыве плана, к кому обратиться за поддержкой.
Программа рассчитана на 21 занятие (2 раза в неделю по 60 минут) и предназначена для детей 8–10 лет. В основе — нейропсихологический подход: мы не просто учим «пользоваться планером», а развиваем у ребёнка чувство времени, способность к планированию, торможение импульсов и гибкость — те самые навыки, без которых невозможно учиться самостоятельно.
________________________________________
Зачем это нужно
Многие дети 8–10 лет искренне не понимают, сколько времени занимает то или иное дело. Для них «пять минут» и «полчаса» — почти одно и то же. Они не умеют разбивать большой доклад на маленькие шаги, легко отвлекаются на телефон, теряются, когда что-то идёт не по плану. Взрослые часто реагируют упрёками: «опять затянул», «сначала сделай, потом гуляй», «сколько можно за одним заданием сидеть». Но за этим стоят не лень и не вредность, а неразвитые навыки управления временем и собой.
Программа помогает ребёнку осознать: время — это ресурс, которым можно управлять. И делает это через практику, игру и личный опыт, а не через нотации.
Психологическое консультирование в рамках детско-родительских отношений, развития и обучения детей.
Мы помогаем наладить понимание и гармонию в вашей семье. На консультации мы вместе с вами:
✅ Поможем четко сформулировать, что именно вас беспокоит.
✅Окажем поддержку и найдем новые подходы к воспитанию.
✅Укрепим эмоциональную связь между вами и ребенком.
✅Найдем корень поведенческих проблем и пути их решения.
✅Поможем принять и адаптироваться к особенностям в развитии ребенка.
✅Научимся эффективно общаться и слышать друг друга.
✅Поможем найти общий язык и восстановить доверие.
КОНСУЛЬТАЦИЯ – это беседа с родителем и ребенком, семьей (мама, папа и ребенок) или без ребенка по поводу вопросов воспитания или эмоциональных переживаний.
Цель консультации - найти способы решения тревожной ситуации, нормализовать эмоциональное состояние внутри семьи и ребенка в частности, улучшить качество жизни, а родителям прийти к единому мнению.
КОНСУЛЬТАЦИИ психолога стоит обратиться, если вас беспокоит:
• Эмоциональное состояние: страхи, тревожность, низкая самооценка, частые истерики, агрессия.
• Возрастные кризисы (кризис 3 лет, 7 лет).
• Семейные отношения: ревность между детьми, конфликты с родителями, непослушание, протестное поведение.
• Адаптация: к саду, школе, рождению второго ребенка, разводу родителей.
• Вопросы воспитания: поиск единого подхода у мамы и папы, установление границ.
Примеры обращений для КОНСУЛЬТАЦИИ ПСИХОЛОГА:
Эти запросы связаны с эмоциями, поведением, отношениями в семье и социальной адаптацией.
1. Эмоциональное состояние ребенка:
• «Ребенок стал очень тревожным, боится оставаться один в комнате, плохо засыпает».
• «У сына частые истерики «на ровном месте», не можем понять причину, не знаем, как реагировать».
• «Дочь очень стеснительная, на детской площадке стоит в стороне, не может подойти к детям».
2. Поведение и отношения в семье:
• «Постоянно спорит, огрызается, на любую просьбу отвечает «нет», протестует».
• «Появилась ревность к младшему брату: стал агрессивным, отбирает игрушки, пытается ударить».
• «Мы с мужем не можем договориться о методах воспитания: я за строгость, он все разрешает. Ребенок манипулирует этим».
• «После развода с мужем ребенок стал неуправляемым. Как помочь ему пережить это?»
3. Социальная адаптация:
• «Ребенок не хочет идти в садик, утром истерика, плачет. Воспитатели говорят, что он там один сидит в углу».
• «В школе его дразнят, он приходит грустный, не знаем, как ему помочь и научить постоять за себя».
• «Совершенно не умеет проигрывать: если проигрывает в настольной игре, закатывает скандал, кидает предметы».
4. Сложные жизненные ситуации:
• «Как подготовить ребенка к переезду/смене школы/рождению второго ребенка?»
Расскажите нам о вашей ситуации и мы постараемся вместе найти выход!
Индивидуальные занятия для ребенка с детским психологом.
Как устроены занятия с детским психологом в нашем центре
Мы помогаем детям от 4 до 12 лет, а также их родителям — разбираться в сложных ситуациях без крика, стыда и наказаний.
Первый шаг — встреча с родителями (без ребёнка)
На первой консультации мы встречаемся с мамой и/или папой, чтобы:
• Услышать ваше видение ситуации
• Собрать важную информацию (историю развития, особенности семьи)
• Понять, что вас беспокоит больше всего
Это встреча без ребёнка — так мы можем говорить свободно и ничего не упустить.
Второй шаг — Диагностический этап (1–3 встречи с ребёнком)
После этого мы приглашаем ребёнка на игровые диагностические сессии. В мягкой, естественной форме (через рисунок, сказку, игру) психолог понимает:
• Что сейчас происходит в его внутреннем мире
• С какими эмоциями ему сложно справляться
• В чём его сильные стороны и зоны роста
Иногда на этом этапе также встречаемся с ребёнком и родителем вместе — если нужно посмотреть на их взаимодействие.
Заключительный шаг — Встреча по итогам диагностики
Мы снова встречаемся с вами и подробно рассказываем:
• Что удалось выяснить
• Нужна ли ребёнку терапевтическая поддержка
• Какие занятия и методы подойдут именно ему
Возможен и такой вариант: занятия ребёнку не требуются, а вы получаете чёткие рекомендации, как выстраивать общение дома.
Если нужна терапия
Мы подбираем форму работы под возраст и особенности ребёнка:
• Игровая терапия
• Арт-терапия (рисование, лепка, песок)
• Сказкотерапия
• Элементы нейропсихологических упражнений (по необходимости)
Ребёнок учится:
✔️ Понимать и называть свои чувства
✔️ Справляться с тревогой и страхами
✔️ Договариваться и спокойно реагировать на отказ
✔️ Принимать ошибки без потери самооценки
Родители получают поддержку и понятные инструменты для дома.
📌 С какими запросами мы работаем чаще всего
Поведение
• Агрессия, истерики, непослушание
• Гиперактивность или, наоборот, замкнутость
• Вредные привычки (сосание пальца, выдёргивание волос)
Эмоции
• Тревожность, страхи (темноты, разлуки, школы)
• Перепады настроения, плаксивость
• Апатия, отсутствие интереса
Адаптация
• Привыкание к саду или школе
• Смена коллектива, переезд
Учёба
• Низкая мотивация к учёбе
• Не хочет делать уроки
• Страх контрольных и ошибок
Семейные ситуации
• Развод родителей
• Рождение младшего брата/сестры (ревность)
• Потеря близкого человека или питомца
• Конфликты дома
Самооценка и общение
• Неуверенность в себе
• Страх неудачи
• Нет друзей, травля в школе
• Конфликты с учителями
Когда стоит прийти даже без явных проблем
Профилактическая консультация помогает мягко пройти возрастные кризисы и изменения в жизни:
• Перед поступлением в сад или школу
• При переходе в новую школу
• В начале подросткового периода (11–13 лет)
• При серьёзных изменениях в семье
Важные уточнения
• Детям до 4 лет мы чаще предлагаем занятия с нейропсихологом — они эффективнее и учитывают особенности раннего возраста.
• С подростками старше 12 лет мы работаем осторожно и адресно, так как у этого возраста свои законы. В некоторых случаях рекомендуем коллег, специализирующихся на подростках.
Если вам кажется, что «что-то идёт не так» — это уже повод обратиться
Вы не обязаны во всём разбираться в одиночку. Детский психолог — это не «доктор для больных», а бережный взрослый, который помогает ребёнку стать устойчивее, а родителям — увереннее и спокойнее.
Хотите начать с первой консультации? Напишите нам — и мы подберём удобное время.
Умение общаться, работать в команде и справляться с эмоциями — главные навыки будущего школьника!
Чему мы учим детей, когда учим их общаться?
Общение — это не врождённый дар. Это набор конкретных навыков. Как читать, писать или кататься на велосипеде. И если ребёнок не умеет знакомиться, боится проигрывать, дерётся при конфликте или не может сказать «нет» — это не «характер такой». Это значит, что его просто не научили.
Курс «Навыки коммуникации» — это 15 занятий по 60 минут, на которых дети 8–12 лет в безопасной, игровой форме осваивают то, что в школе и во дворе приходится постигать через боль и ошибки.
Кому подходит этот курс?
Родители приводят к нам детей, у которых есть хотя бы одна из этих трудностей:
• Ребёнок одинок. Друзей нет, а в телефоне сидит, потому что там хотя бы кто-то отвечает.
• Боится проигрывать. При малейшей неудаче — крик, слёзы, «я больше никогда не буду играть».
• Не может сказать «нет». Попадает в плохие компании, делает то, что не хочет, потому что боится отказать.
• Дерётся или обзывается в конфликте. Не умеет выражать злость словами.
• Стесняется. В классе молчит, хотя дома рассказывает обо всём.
• Не понимает чужих эмоций. Обижает других, сам этого не замечая.
• Постоянно спорит и перебивает. Не может ждать своей очереди в разговоре.
Если хотя бы один пункт — про вашего ребёнка, курс будет полезен.
Как устроено занятие?
Каждое занятие длится 60 минут и имеет постоянную структуру. Это важно: дети чувствуют безопасность, когда знают, что будет дальше.
1. Круг приветствия — 5 минут
Каждый по кругу называет своё имя и отвечает на простой вопрос: «Какое у меня настроение?», «Что хорошего случилось сегодня?». Это настраивает группу на работу и помогает детям увидеть друг друга.
2. Разминка — 5–7 минут
Короткая игра на внимание или движение. Например, «Импульс» — передаём пожатие руки по кругу. Весело и быстро включает мозг.
3. Основная часть — 25–30 минут
Ролевая игра, разбор реальной ситуации, арт-упражнение или тренинг конкретного навыка. Например: учимся говорить «нет», выходить из конфликта или понимать эмоции по лицу.
4. Обсуждение — 10 минут
Говорим о том, что произошло. «Что чувствовали? Что было трудно? Что бы сделали по-другому?» — без оценок, только про опыт.
5. Ритуал прощания — 5 минут
Каждый говорит одно предложение: «Сегодня я узнал, что...», «Я сегодня попробую...». Это важно — чтобы ребёнок уносил с собой не просто эмоцию, а осознание.
Темы некоторых занятий:
Занятие 1. Что такое общение? Знакомство с группой, принятие правил, упражнение «Что я люблю».
Занятие 2. Какой я? Учимся описывать себя в разных ситуациях. Упражнения «Кто я? Какой я?» и «Импульс».
Занятие 3. Я глазами других. Арт-упражнение «Я в лучах солнца» — рисуем свои сильные стороны.
Занятие 4. Ищу друга. Пишем объявление о себе и находим тех, с кем совпадают интересы.
Занятие 5. Моя самооценка. Упражнение «Моя вселенная» и разговор о том, почему не надо себя ни недооценивать, ни переоценивать.
Что ребёнок умеет после курса?
По окончании каждый ребёнок получает чек-лист, где он сам отмечает, что у него получилось.
Вот 10 пунктов из этого чек-листа:
1. Называть свои сильные стороны.
2. Слушать, не перебивая.
3. Понимать эмоции других без слов.
4. Говорить вежливые слова не «потому что надо», а искренне.
5. Делать комплименты.
6. Начинать и поддерживать разговор.
7. Останавливаться, когда чувствую, что злюсь.
8. Находить компромисс в ссоре.
9. Спокойно отвечать на критику.
10. Говорить «нет», если мне что-то не нравится.
Что получает родитель?
Заключение психолога с конкретными рекомендациями. Например: «Ваш ребёнок хорошо умеет слушать, но боится проигрывать. Вот три игры, которые помогут потренировать это дома».
Чек-лист — тот самый, по которому ребёнок сам оценил свои навыки.
Формат
Длительность: 15 занятий по 60 минут.
Режим: 3 недели, с понедельника по пятницу.
Группа: 6–12 человек.
Возраст: 8–12 лет.
Смены в 2026 году
📅 8–26 июня
📅 20 июля – 7 августа
📅 10–28 августа
Как записаться?
1. Напишите нам.
2. Администратор перезвонит, уточнит возраст и задачи, расскажет подробнее и поможет выбрать вариант.
Оценка общего уровня развития ребёнка, его представлений об окружающем мире.
Кто такой дефектолог и как он поможет именно вашему ребенку подготовиться к школе?
Если вашему ребенку трудно усваивать новое, он быстро отвлекается, с трудом запоминает инструкции или отстает от сверстников в развитии, — знайте, вы не одни.
Дефектолог — это специалист, который станет вашим надежным союзником. Его главная цель — «запустить» познавательный интерес ребенка и научить его учиться, дав надежный фундамент для поступления в школу.
Часто мир для детей с особенностями развития кажется разрозненным и непонятным. Наша задача — помочь им выстроить все знания в четкую систему, чтобы учеба стала не мучением, а увлекательным путешествием.
Как мы будем развивать интерес к познанию и готовиться к школе?
• Соберем целостную картину мира. Мы не просто выучим, что «корова дает молоко», а поймем цепочку: животное -> ферма -> питание -> продукты в магазине. Это поможет ребенку не зазубривать, а понимать логику окружающего мира, что critically важно для уроков чтения, окружающего мира и просто для жизни.
• Научим ребенка думать и рассуждать. Будем вместе искать ответы на вопросы «Почему?», «Что будет, если?», сравнивать и делать выводы. Это основа для решения любых задач, как в школе, так и в быту.
• Тренируем «внимательную» память. Развиваем умение концентрироваться на задании, слушать инструкцию до конца и запоминать важное. Без этого навыка сложно успевать на уроке в классе.
• Развиваем речь как главный инструмент ученика. Мы будем активно расширять словарный запас, но главное — научим ребенка ясно выражать свои мысли, задавать вопросы и рассказывать о том, что он узнал. Речь — это мост между ним и новыми знаниями.
• Сформируем самые важные учебные навыки:
o Умение понять задание учителя и выполнить его самостоятельно.
o Работа по образцу и правилу.
o Усидчивость и желание довести начатое до конца.
• Поможем с моторикой. Развитие руки для письма и координации движений напрямую связано с развитием мозга и интеллекта.
Самое важное:
Мы работаем не просто над отдельными навыками,а над главным — желанием и умением ребенка познавать новое. Мы создаем ситуацию успеха, где каждый маленький шаг вперед — это победа, которая мотивирует на следующие достижения.
Наша общая цель — чтобы ребенок подошел к школьному породу уверенным в своих силах, с горящими глазами и готовым к новым открытиям!
Мы верим в потенциал каждого ребенка и готовы помочь ему этот потенциал раскрыть.
Есть вопрос? Напишите нам!
Развитие познавательной деятельности Формирование знаний, умений и навыков, соответствующих возрастной норме.
Главная задача дефектолога — сформировать у ребенка устойчивую познавательную активность и систематизировать его знания об окружающем мире.
Ключевой акцент — на системности знаний
Вся работа строится не на простом заучивании, а на установлении логических связей между объектами и явлениями. Это пробуждает у ребенка интерес к познанию и дает инструменты для самостоятельного освоения новой информации.
Направления работы по развитию познавательной активности:
1. Формирование целостной картины мира
Специалист не просто изучает с ребенком отдельные темы («животные», «транспорт»), а выстраивает между ними мосты.
Например, как связаны времена года (осень) -> изменения в природе (листопад) -> поведение животных (птицы улетают на юг) -> деятельность человека (сбор урожая).
Это развивает мышление (обобщение, причинно-следственные связи) и создает прочную базу для уроков окружающего мира, чтения и развития речи.
2. Развитие познавательных процессов как инструмента исследования
Все занятия направлены на то, чтобы ребенок мог активно использовать свои психические функции для изучения среды:
• Восприятие:
Умение не просто видеть, а рассматривать; не просто слышать, а вслушиваться. Специалист учит анализировать свойства предметов (цвет, форма, размер, материал), что является основой для классификации и сравнения.
• Внимание и память:
Тренировка способности удерживать цель задания и последовательно воспринимать информацию. Это критически важно для понимания инструкций учителя на уроке и выполнения заданий от начала до конца.
• Мышление:
Основная работа — учить ребенка думать, а не повторять. Через практические опыты, сравнения, решение бытовых логических задач («Что сначала, что потом?») педагог закладывает основы логического и наглядно-образного мышления.
3. Речь как средство познания и оформления мыслей
Педагог расширяет словарный запас, но ключевое — учит использовать речь для решения познавательных задач: задавать вопросы, рассуждать вслух, делать простые выводы и рассказывать о своих наблюдениях. Фраза «Я думаю, что это пластмасса, потому что она легкая» — это и есть проявление познавательной активности.
4. Учебные навыки: от пассивного наблюдения к активному изучению
Подготовка к школе— это не только умение читать и считать. Это, в первую очередь, формирование позиции ученика:
• Умение слышать и понимать многоступенчатую инструкцию.
• Способность работать по правилу и образцу.
• Развитие умения работать самостоятельно в течение отведенного времени.
• Способность понять скрытый смысл текста или картинки, что напрямую связано с системой знаний о мире.
5. Мотивационный аспект
Педагог создает ситуацию успеха, где любое маленькое открытие ребенка поощряется. Преодоление познавательных трудностей становится приятным процессом, что формирует учебную мотивацию — главный двигатель в школе.
Итог:
У ребенка формируется базовый понятийный аппарат и интеллектуальные инструменты (мыслить, сравнивать, анализировать), необходимые для усвоения школьной программы и социальной адаптации в новом коллективе.
Есть вопрос? Напишите нам!
Годовой курс занятий - фундамент для мышления! Понимание речи, первые слова, звукоподражания, фразы. Зрительный контакт и совместное внимание.
Ребёнок познаёт мир через тело, пальцы, звуки, запахи и вкусы. Если говорить не получается — значит, сенсорные каналы, через которые ребенок получает информацию об окружающем мире, еще не настроены. «Мир вокруг меня» — это сенсорная мастерская, где дети вместе с мамами учатся чувствовать, слушать, смотреть, пробовать, двигаться — и постепенно начинают говорить.
Что получит ребёнок
• Развитие всех пяти сенсорных систем (тактильной, слуховой, зрительной, обонятельной, вкусовой)
• Тренировку крупной и мелкой моторики — базы для речи
• Формирование наглядно-действенного мышления (понимание «что с чем и как»)
• Стимуляцию речевой активности: от звуков и звукоподражаний к первым словам
• Улучшение внимания и памяти через игру
• Нормализацию работы сенсорной системы (если ребёнок перегружается или, наоборот, «тормозит»)
Как устроена программа
• Группы до 3 детей + мамы
• Длительность одного занятия — 40 минут
• Цикл: 3 месяца (20 занятий, 2 раза в неделю)
• Каждое занятие построен вокруг тем из окружающего мира ребенка: предметы обихода, материалы, звуки, вкусы, движение
• Группа формируется после первичной диагностики — чтобы дети были примерно одного уровня
Что внутри каждого занятия
Занятие — это смена активностей, чтобы ребёнок не уставал:
• игры на развитие внимания и восприятия (прячем и показываем игрушки, подключаем звук)
• слуховые упражнения (определяем, откуда звенит, различаем неречевые звуки)
• тактильный блок (ищем предметы в крупе, трогаем разные текстуры)
• знакомство с вкусами и запахами (учим разделять: «нюхай носом», «кушай ртом»)
• подвижные игры и логоритмика (катаем мяч, повторяем движения под музыку)
Каждое занятие начинает и заканчивается ритуалом — чтобы у ребёнка формировалось чувство завершённости.
Бонусы для родителей
• Вы видите своего ребёнка в группе — как он взаимодействует, что ему сложно, что легко
• Вы учитесь тем же приёмам, которые потом можете повторять дома (как знакомить с новым вкусом, как приучать к тактильным ощущениям, как завершать активность)
• Вы получаете обратную связь от ведущего после занятия
• Ребёнок привыкает к присутствию других детей, даже если пока не взаимодействует с ними — это первый шаг к социализации
Что получит по итогам программы
• Понимание обращённой речи: ребёнок выполняет простые просьбы
• Появление звуков, звукоподражаний, лепетных слов или простых фраз (в зависимости от старта)
• Укрепление мышечного тонуса и улучшение координации
• Интерес к окружающему миру: ребёнок сам тянется к новым предметам, не боится разных текстур и запахов
• Снижение сенсорных страхов и протестов
• Основа для перехода к более сложным речевым форматам
Это программа - находка! Дети действительно научаются многому! Напишите нам и мы расскажем подробнее.
Развитие навыка имитации простых движений без поддержки. Основа для дальнейшего обучения. Помощь в овладении речью. Социализация.
Бывает так: ребёнок не смотрит в глаза, не тянется за игрушкой, не повторяет простые движения, а на просьбу «дай» просто молчит. Это значит, что мозг пока не освоил базовые механизмы общения — подражание, совместное внимание, взгляд как инструмент. Без них речь не появится, даже если вы будете заниматься часами.
«Делай как я» — это пошаговый курс, который создаёт сначала само желание общаться. А уже потом — возможность повторять, просить, отказываться и соглашаться.
Что получит ребёнок
• Мотивацию к общению — ребёнок начнёт тянуться к вам, а не убегать
• Навык совместного внимания (делать одно дело вместе, смотреть на один предмет)
• Умение подражать — сначала движениям, потом звукам
• Коммуникативные жесты: «дай», «на», «пока» — как мостик к словам
• Умение выражать согласие и отказ доступным способом (кивок, мотание головой, жест)
• Опыт очередности в игре — основу будущего диалога
Как устроена программа
• Мини-группа до 3 детей + обязательное присутствие одного родителя
• Длительность занятия — 40 минут (частая смена деятельности, чтобы ребёнок не уставал)
• Периодичность: 2 раза в неделю
• Один цикл: 20 занятий (3 месяца)
• Группа формируется после первичной диагностики — чтобы дети были примерно одного уровня
• Каждое занятие строится по чёткому визуальному расписанию: так ребёнок чувствует безопасность
Что внутри каждого занятия (40 минут)
Занятие разбито на короткие блоки по 5–7 минут:
1. Приветствие — ритуал с именными карточками и песенкой, тактильный контакт. Цель — «включить» ребёнка.
2. Сенсомоторный блок — игры с сенсорными коробками, массажными мячиками, крупами. Учим внимание на общем объекте.
3. Двигательное подражание — «делай как я»: похлопать, потопать, покачать головой. С предметами и без.
4. Работа с жестом и взглядом — учим жесты «дай», «на», «пока». Игры «ку-ку» и «спрячь игрушку» для зрительного контакта.
5. Творческое задание с выбором — наклеить наклейку, оставить отпечаток. Учим просить жестом и выбирать («синий или жёлтый?»).
6. Прощание — ритуал с песенкой и жестом «пока-пока». Закрепляем положительный опыт.
Важные принципы работы
• Задания даются с учётом возможностей каждого ребёнка — кому-то проще, кому-то сложнее
• Ключевые навыки повторяются от занятия к занятию много раз
• Используются визуальное расписание, жестовые подсказки
• Физическая помощь постепенно уменьшается
• Реагируем позитивно на ЛЮБУЮ попытку ребёнка общаться — даже на взгляд или звук
Бонусы для родителей
• Вы получаете чёткие стратегии для развития общения в быту — не гадаете, что делать дома
• Учитесь читать сигналы ребёнка и правильно на них реагировать
• Понимаете реалистичные ближайшие цели — без иллюзий и разочарований
• Обмениваетесь опытом с другими родителями в похожей ситуации
• Все приёмы и упражнения вы сможете повторять дома сами
Что получит по итогам программы
У ребёнка:
• Повышение интереса к общению со взрослым
• Появление или учащение жестов и взгляда
• Улучшение зрительного отслеживания и совместного внимания
• Понимание простой очередности в игре
• Возможность выразить отказ или согласие
• Снижение тревожности (мир стал предсказуемее)
У родителя:
• Понимание, как именно общаться с ребёнком, чтобы он откликался
• Навыки, которые работают не только в кабинете, но и дома, в магазине, на прогулке
• Опора и поддержка от специалистов и других родителей
Если ребенок еще только учится учится - это программа то, что ему нужно!
Напишите нам и мы расскажем подробнее.