✍️ Дисграфия-частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки:
-искажения и замены букв,
-искажения звуко-слоговой структуры слова, -нарушения слитности написания отдельных слов в предложении,
-аграмматизмы на письме.
Дисграфия «начинается» не в школе, а значительно раньше, у детей дошкольного возраста. 🧒
🧐Предпосылки дисграфии:
1. Отсутствие слуховой дифференциации акустически близких звуков:
твёрдых и мягких,
свистящих (с з ц) и шипящих (ш ж ч щ).
Это явная предпосылка акустической дисграфии.
2. Наличие полных звуковых замен в устной речи.
Это приводит к соответствующим буквенным заменам на письме.
3. Несформированность простейших видов фонематического анализа слов, доступных детям дошкольного возраста.
К таким видам анализа относятся:
-узнавание звука на фоне слова;
-выделения ударного гласного из начала слова и конечного согласного из конца слова; -определение места звука в слове по принципу: начало, середина, конец;
Если ребёнок старшего дошкольного возраста не способен даже в этих приделах «почувствовать» звуковой состав слова, он не сможет в положенный срок овладеть полным фонематическим анализом слов.
4. Несформированность зрительно- пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза, что затрудняет ребёнку дифференциацию сходных по начертание букв в процессе овладения грамотой, а значит, приведёт к появлению у него оптической дисграфии.
5. Несформированность грамматических систем словоизменения и словообразования, что внешне проявляется в неправильном употреблении ребёнком окончаний слов в устной речи.
Это является предвестником аграмматической дисграфии.
Своевременная коррекция недостатков, поможет ребёнку в школьном обучении.
✍️ на занятия ☎️ 89092839559 89092855553