Педагог-психолог в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО участвует в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса. Цель — создать социально-психологические условия, способствующие успешному обучению и развитию каждого младшего школьника, адекватному взаимодействию ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Задачи
Некоторые задачи педагога-психолога в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО:
– Выявлять психологическую готовность детей к школьному обучению. Это помогает определить траекторию развития каждого обучающегося, прогнозировать проблемы обучения и своевременно их устранять.
– Проводить психологическую диагностику сформированности универсальных учебных действий (УУД) школьников, выявлять трудности в обучении, поведении и общении с педагогами и сверстниками.
– Организовывать методическую работу педагогов — строить учебный процесс в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленными в ходе диагностики.
– Организовывать психологическую поддержку школьников в урочное и во внеурочное время.
– Консультировать и просвещать родителей первоклассников, знакомить взрослых с основными трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям.
– Прогнозировать социальные риски образовательного процесса, проводить профилактическую работу.
– Вести психологическое просвещение педагогов и родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций.
Направления деятельности
Некоторые направления деятельности педагога-психолога в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО:
– Стартовая диагностика — выявление особенностей статуса школьника, проводится на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу.
– Углублённая индивидуальная и фронтальная диагностика (в начале обучения, промежуточная и повторная в конце учебного года) — выявление особенностей психического развития ребёнка, сформированности определённых психических новообразований.
– Психологическое консультирование учителей и родителей (законных представителей) обучающихся — осуществляется с учётом результатов диагностики и интересов всех субъектов образовательного процесса.
– Организация групповой, индивидуальной психокоррекционной и развивающей работы с обучающимися, испытывающими трудности в обучении и поведении, выявление детей с особыми образовательными потребностями, осуществление их психологического сопровождения.
– Психопрофилактическая работа — обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей: разработка и осуществление развивающих программ для обучающихся с учётом задач каждого возрастного этапа, выявление психологических особенностей ребёнка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии.
– Психологическое просвещение — приобщение педагогического коллектива, обучающихся и родителей к психологической культуре.
Для работы педагогом-психологом в начальной школе необходимы навыки в разных направлениях: диагностике, консультировании, коррекции и просвещении. Эти навыки связаны с работой с детьми, родителями и педагогами, направлены на поддержку учащихся, помощь в преодолении трудностей и формирование психологической компетентности участников образовательного процесса.
Диагностика
Навыки диагностики включают:
– Владение современными методами психологической диагностики. Например, для диагностики познавательной сферы используют методики на исследование внимания, памяти, мышления, восприятия, для эмоционально-волевой — методики на определение тревожности, агрессивности, самооценки.
– Умение интерпретировать полученные результаты и делать на их основе обоснованные выводы.
– Проведение диагностических мероприятий — они могут быть организованы в индивидуальном формате или в группах. Педагог-психолог собирает информацию о психоэмоциональном состоянии учащихся, их учебной мотивации и межличностных отношениях.
– Учёт индивидуальных особенностей детей при подборе диагностических методик. Например, для детей, которые по физическому возрасту готовы обучаться в школе, но психологический возраст находится на пределе, задания предлагают в игровой форме.
Консультирование
Навыки консультирования включают:
– Индивидуальное консультирование — помощь ученику решить эмоциональные проблемы, трудности в учёбе или общении со сверстниками. Психолог помогает ребёнку разобраться в своих чувствах, научиться управлять эмоциями и общаться.
– Беседы психолога с педагогами — помогают выстраивать работу с классом, решать конфликты между учениками и находить эффективные методы обучения. Педагог-психолог может предложить учителю стратегии управления поведением учеников, а также способы снизить стресс и повысить мотивацию к учёбе.
– Групповое консультирование — может включать обсуждение различных тем, касающихся эмоционального состояния участников группы, их отношений с окружающими и способов преодоления трудностей.
– Разрешение межличностных и межгрупповых конфликтов — психолог организует ситуацию обсуждения конфликта сначала с каждым оппонентом отдельно, затем — совместно, помогает снять эмоциональное напряжение и найти приемлемые способы решения.
Коррекция
Навыки коррекционной работы включают:
– Планирование коррекционно-развивающей работы — программы должны быть направлены на преодоление выявленных трудностей, развитие недостающих функций и формирование необходимых навыков. Например, для детей с трудностями в обучении могут быть разработаны программы на развитие внимания, памяти, мышления, речи, а для детей с эмоциональными проблемами — программы на развитие эмоциональной регуляции, самоконтроля, коммуникативных навыков.
– Использование различных методов и приёмов работы — игр, упражнений, тренингов, дискуссий, арт-терапии, сказкотерапии, песочной терапии и других. Педагог-психолог должен уметь выбирать методы, соответствующие индивидуальным особенностям детей и специфике их проблем.
– Оценка эффективности коррекционной деятельности — позволяет проследить динамику развития ребёнка, оценить эффективность используемых методов и приёмов, а также внести необходимые коррективы в коррекционную программу. Оценка должна быть комплексной и включать в себя различные методы, а также сбор обратной связи от педагогов и родителей.
Просвещение
Навыки просветительской деятельности включают:
– Умение доступно излагать психологические знания — создавать информационные материалы, проводить публичные выступления. sky.pro
– Проведение лекций для родителей, семинаров для учителей, классных часов для учеников. Психолог рассказывает о возрастных особенностях детей, способах профилактики стресса, методах бесконфликтного общения. nadpo.ru
– Участие в психолого-педагогических консилиумах по результатам диагностик с разработкой рекомендаций по сопровождению детей, в первую очередь тех школьников, которые испытывают школьные трудности. infourok.ru
– Проведение психологических акций — например, создание игровой среды, которая на определённое время создаёт в школе определённый настрой и расширяет жизненное пространство участников. урок.рф
Также важно регулярно повышать квалификацию, изучать новые методики работы с детьми, быть в курсе современных подходов к решению школьных проблем.